今天我们谈教育理念大多都是赞美呀、鼓励呀…这确实是一种进步，但是我们在谈鼓励赞美时往往忽视了惩罚。
惩罚其实教育的一部分，惩罚与体罚我们往往混淆为一种不好的，对孩子有心理摧残的的坏事！
惩罚当然包括体罚，但不是虐待，体罚不等于虐待，新闻里时不时报出教师体罚学生，那不是体罚，那是虐待，我们把概念混淆了。
当然我们的传统文化主张人之初性本善。我认为人之初，无善无恶，只有本性！
恶与善是人类社会进入文明时期后划分的，狼吃掉母羊，导致小羊也死去被鬣狗分食，这狼算恶吗？
我们都知道它只是为了生存，狼吃掉母羊仅仅跟你饿了进麦当劳买个汉堡一样，仅仅因为饿，因为生存。
所以，人之初就是本能的生存反应。但他出生后进入社会文明，从出生那一刻起，社会心理学 、发展心理学、 普通心理学的规律开始发生。孩子小也要遵循社会规范，所以才有《弟子规》。
媒体时不时报出熊孩子事件，就是父母不知何为教育，何为惩罚。最严重的东北13岁孩行凶杀人事件，这让人心惊与心痛。
13岁孩子不会无缘无故行凶，他的成长轨迹肯定是一点点往那深渊靠拢的。监护人应该负主要责任。
当然按未成年算，这是法律的事情，随着社会的发展，人的成熟年龄应该提前的，但是法律有滞后性，所以儒家谈道德，道德可以预防，成本低，可是人有原始的本性，意识无法压制潜意识，那样道德就苍白无力了。
教育的惩罚要有度，要有底线，要有规范。
规范就是怎么罚，要事前讲清楚，而不是事后随意来，要始终如一，不是看心情。要有度，要既达到惩戒作用又不会造成过分的心理阴影，惩罚其实就是造成心理阴影，让人不再犯类似的错误。底线则是惩罚的形式不能损害健康与羞辱人格尊严。
这可比鼓励难多了。
没有惩罚的教育是残缺的，仅有惩罚的教育是虐待。
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