《给教师的建议》71.教学方法问题（读书笔记 ）
关键词：教学方法 理解记忆 知识运用
所有的教学方法可分为两类：一类是使学生初次感知知识和技能的方法；另一类是使知识得到进一步理解、发展和生化的方法。
完胜的治愈的一个非常重要的条件，就是教学方法、课的结构以及课的所有的组织因素和教育学因素，都应当与教材的教学目的和教育目的相适应，与学生的全面发展的任务相适应。
教师在备课的时候，总是要周密的考虑，他所讲述的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学内容。
教师在文学、历史课上的叙述中引用的补充事实越多，学生对于政治的、道德的、审美的思想思考的就越深入，体验的就越深刻；而哪里有对于思想的情绪的感知，哪里就有不随意实际。
在历史、文学课上，谈话法起着特殊的作用：他能促进道德信念的形成。
掌握语法是一个长期的运用所学知识的过程。
教学方法要与智育的任务相适应，这一点也决定着课的结构和课的各阶段之间的相互依存关系。
在制定课的结构时，我们遵循下述几条原则：
第一，把学生完成实际作业跟第一次感知知识和知识的发展、深化、运用紧密的结合起来。
第二，运用知识不仅是使知识得到深化和发展的最重要的、最主要的途径，而且也是检查和考核知识的最重要的、最主要的途径。
第三，掌握知识过程的长期性和渐进性。
无论选择的是哪一种教学方式，实际作业都是把知识的生化跟知识的检查结合起来的。我们对于学生就个别问题所做的回答，是不给评分的。
那些必须让学生永远掌握、识记和保持在记忆里的东西，不是脱离具体的实际知识，而是带有某种目的，在完成某件事情的过程中，来让学生经常回想和复习而达到目的的。
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