关于思维这个话题，在这里不必多说，孩童时期的思维是一生当中最活跃，也是最敏捷的时候，风慢慢长大以后，思维奇怪的发生了变化，因为顾虑，因为想法，因为自己得处境和经历，还有对社会观的理解加深，众多的因素综合在一起，使得我们的思维越发的不灵活，甚至出现思维固化，最后出现思维囚化，固定的思维没有灵气，没有了天马星空的畅想，就好比一只飞翔的鸟儿失去了飞的能力。
在我的班级李有这样一个孩子，今天拼音课上书写，小朋友都在认真的书写，唯有他举起手来，我以为他有事情，于是我赶忙过去，于是出现了一下情景:
“阳阳，有什么事吗？”
阳阳:“老师，你看橡皮一抹就把字抹点了！”
“橡皮的功能就是纠错，快认真写”
“老师，橡皮能把字抹掉，我知道，我还没说完呢！”当我转身要离开时
“还有事吗？老师能帮你的。现在是书写时间，不要打扰小朋友！”说着我坐了安静的手势
阳阳“老师，你听我说说，我发现可问题，橡皮不仅能擦字，我还发现……”之间他用橡皮在本子上使劲摩擦
“来，老师你来摸摸，橡皮还会发热真的，不信你来摸摸”
“宝贝，你真是一个聪明的，爱动脑筋得孩子，这是摩擦发热的问题，现在先书写，等课下老师外和你一起来研究，好吗？”这时旁边得小朋友都试着模仿
教室瞬间安静了下来
之后阳阳告诉我:“妈妈从来没有这样夸过我”说着该撇了撇嘴
后来我们真得探讨了关于摩擦发热和摩擦起电的问题
小朋友听的可认真了！
其实作为幼儿教师随机教育也是一种契机教育，我觉得效果比课堂要来的好！
网友评论