关于思维这个话题,在这里不必多说,孩童时期的思维是一生当中最活跃,也是最敏捷的时候,风慢慢长大以后,思维奇怪的发生了变化,因为顾虑,因为想法,因为自己得处境和经历,还有对社会观的理解加深,众多的因素综合在一起,使得我们的思维越发的不灵活,甚至出现思维固化,最后出现思维囚化,固定的思维没有灵气,没有了天马星空的畅想,就好比一只飞翔的鸟儿失去了飞的能力。
在我的班级李有这样一个孩子,今天拼音课上书写,小朋友都在认真的书写,唯有他举起手来,我以为他有事情,于是我赶忙过去,于是出现了一下情景:
“阳阳,有什么事吗?”
阳阳:“老师,你看橡皮一抹就把字抹点了!”
“橡皮的功能就是纠错,快认真写”
“老师,橡皮能把字抹掉,我知道,我还没说完呢!”当我转身要离开时
“还有事吗?老师能帮你的。现在是书写时间,不要打扰小朋友!”说着我坐了安静的手势
阳阳“老师,你听我说说,我发现可问题,橡皮不仅能擦字,我还发现……”之间他用橡皮在本子上使劲摩擦
“来,老师你来摸摸,橡皮还会发热真的,不信你来摸摸”
“宝贝,你真是一个聪明的,爱动脑筋得孩子,这是摩擦发热的问题,现在先书写,等课下老师外和你一起来研究,好吗?”这时旁边得小朋友都试着模仿
教室瞬间安静了下来
之后阳阳告诉我:“妈妈从来没有这样夸过我”说着该撇了撇嘴
后来我们真得探讨了关于摩擦发热和摩擦起电的问题
小朋友听的可认真了!
其实作为幼儿教师随机教育也是一种契机教育,我觉得效果比课堂要来的好!
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