1 教育素养的构成：
（1）首先是教师对自己所教的学科要有深刻的认识。
（2）教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。
（3）要懂得各种研究儿童的方法。
（4）注重教师的语言修养问题。
2 谈谈关于教师语言修养的问题
之前从未意识到语言修养的问题如此重要。我们必须学会用语言来创造鲜明的形象，鲜明的形象是儿童思维的出发点和源头。
备课和对教材的教学论的加工，首先是教师逻辑修养和语言修养的统一。教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
思考：
之前一直怪学生不会思考，却从未想过是自己的语言修养有了问题。
之前也知道自己的语言过于单薄，可从未想到对学生的影响是如此之大。
记得这样一个关于教师语言的事例：
一位教师在讲完课时问学生：大家听明白了吗？
另一位教师却这样问：“我讲明白了吗？”
很明显，第二位教师这样的问法能拉近他和学生之间的距离。
还想到了在河南教师成长学院时有一位老师说，程翔老师研究课堂提问的技巧，这一个细小的点研究了10年。
当时听了之后即使有感触，但是也并没有那么深的感触。我又何曾意识到需要锤炼自己的语言，想想真的好可怕！
无论我们做什么研究，都需要找到一个小的切入点。反思自己最近看课例都是走马观花的看流程，而并未深入的去研究某一个点。
何不从研究每个课例教师的语言开始？
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