（面对复习的压力，本不想写这些恼人的文字，可为了兑现承诺，只能吐槽。更是为了警醒自己，保持内心的定力，坦诚接受一年级的艰辛，陪伴孩子们度过艰难的首次复习。）
四语文课，一个早课，一个多小时的晚课，我不累，可真真的苦了孩子们。我多想给她们讲好听的故事，多想陪着他们读读《三字童谣》，多想看到他们灿烂的笑脸，多想满足一个又一个孩子要认读识字墙6的请求，多想带着他们去操场做游戏。可惜，我只是苦着脸想想而已。
今天，我要么在教室里上课，要么在批改听写或者批改试卷，要么就是在教室里逮着学生改错，要么就是飞奔在去教室的路上。中午休息的时候，还在后悔没有赶到宿舍去指导学生改错。学生肯定烦死我了，都是即将到来的考试惹的祸。
平时看起来精精灵灵的小家伙们，最近都像变了个人。考试是试金石，一点儿也没错。你才刚刚把复习卷发下去，在教室里走了一圈，叮嘱那些神游者掏出铅笔，速度快的孩子已经向背面的题目发起了进攻，还没几分钟，举手报告要交卷了。再一看，那些平时就磨蹭的，基础知识不牢固的，识字量小的，睁着迷茫的眼东张西望，压根儿不着急。
这时候的个性化教学好有难度。交了卷子的孩子面批以后，轻松完成任务，只能让他们看自己喜欢的课外书。而其他的孩子需要帮助（不会读题的，搞不懂题目要求的，字儿不会写的），我只恨无分身乏术，不能亲自指导每一个。好吧，有困难的题目集中讲一讲。我讲得眉飞色舞，不断地在大脑里搜集优美的语言，启迪孩子们的思维，甚至威逼利诱交过卷子的孩子不出声，把思考的机会留下来，把他们不会写的字板书出来。
这下总该可以了吧？得意地巡视一圈，刚刚讲过的题目，刚刚示范写在黑板上的句子，有人《练习册》上还是一片空白，哭兮兮地说：“老师，这道题我不会。”按住狂跳的心脏，把怒气强压下去，轻声细语地再来一遍，问会了吗？他点点头，终于放心了。再转一圈回到他这里，写的不知所云，谁也读不懂。
谁发明的考试呀，谁逼得复习呀，看着听写本上那些红圈圈，看着指导过的试卷上仍是那些乱七八糟的答案，老师们开始怀疑人生，稍不注意，血压就蹭蹭地往上升。家长的焦虑也像火焰一样弥漫，这样下去怎么得了？
淡定淡定，每节课的内容安排得松一点，照顾到所有学生的接受水平，千万不敢把孩子们烧焦了，老师稳定血压和形象也很重要，河东狮吼定会添白发。
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