今天上周二的课程，上午第二节。
我是昨天晚上到床上睡觉时候意识到自己有这个问题还没有来得及解决的。
想到上午要讲的内容还没有准备好，所以调整顺序。
来到学校7点40分，自己盘算好时间如何安排，先后顺序。
提醒到假期作业对答案的这件事情来说，
然后是课本内容重点提醒，注意到关键的例题和练习题，推导重要答案的证明过程。先证明后应用，证明知道如何计算出结果，也是理解中消化和吸收的过程。
所以说提醒条件吗，自己证明出来的结论印象会深刻一下。
感谢前面提问题的小A同学，我发现她的证明过程还是比较顺利的。
我第一遍说让大家主动去展示的时候，没有人愿意承担的话，多数时候也有准备不足的方面，所以说呢，我就没有勉强，预留五分钟的时间。
当然思路是关键的，如果记得证明过程的话，两分钟时间都用不完，所以说我看 到问题的学生能够写出来，然后请她上去写一下过车，她自然是愿意的，三下两下就写出了。
所以这个等待的证明过程我对时间的把握比较满意，因为学生的思考留足了时间，并且给展示的同学提供机会。
接着提到课本中需要完成的题目。
然后是试卷的讲评，注意到关键的环节。
下午的时间第一节课是限时训练，也是因为自己没有找到合适的途径去讲什么内容都不明确，也是因为自己做了三套题之后全部都不是印象深刻，有明确体验的过程，所以会很乱，很摸糊的情况。
第二节讲一个立体几何，是思雨讲解的，很详细，大家的掌声能够说明问题，因为很热烈，就说明是听懂了，并且是接受到了，这个比我讲就是效果会好一些。再加上一个补充的过程，只总结内容，提升就可以了。
然后是关于高考题的分析说明，还有一个是圆环的表面积公式自己没有来得及详细去做的，结果发现大家对公式不够熟练，所以就让大家下去查资料去做。
结果还有一个是解析几何中间的结论问题，提到了一个四边形的内角之间关系。
还有一个是立体几何问题。包括正方体内最大的正四面体体积和正方体体积之间的关系。
每天都有谜语可以猜的感觉。你像是电视连续剧一样，总是有期待下集联播的美妙感受。
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