很多我们认为天经地义的事情，历史上并非如此，也绝不会天长地久。
80后接触互联网时大多成年，90后是伴随互联网成长的一代，而00后则是融入了基因。
每个时代有其特定的成长环境，我们固有的观念只是符合当下情况。
类似一夫一妻制，其实只有几十年历史。还有大众教育，也不过是新中国之后的产物。
《临高启明》中讲了一个故事，澳宋集团来到临高后，开堂授课，普及小学教育，这事在明末的社会，引起了轰动，震惊所有缙绅。
因为中国自古以来，都是实行的“学徒制”。
从我们的角度看，大众教育是普通人的福音，因为可以让大部分人读书，也可以通过这条通道向上攀登。
我们的父辈，都以子女考大学为荣，我们被灌输的观念，也都是这么认为，知识，就在书本中。
正统的教育，蕴藏着最大和绝大多数的知识，只要你认真读书，高中，大学，硕士，博士，你就能站在“人才”的巅峰。
但是这种认知，是一种幻象，仅仅在一代人的时间中有效，此前不是，此后也不是这样。
某些高校毕业的人找不到工作，这件事就是在用应试教育体系中取得优秀成果的人，跟社会体系匹配，自然会产生不适配的情况，其中的落差没人指出，但真实存在。
大众教育是为社会批量生产最基本的工具，和汽车工业、手机产业没有太大区别。不要以为你读了四年或者七年高等教育，就成了人才。招聘的时候，从来没人对毕业生心存过高的期待，毕业仅仅是开始而已。等你能脱颖而出的时候，才会有人考虑你是否值得培养。
皇帝会告诉太子如何驾驭百官，识人断事，但其他儿子都不会教，因为没必要，且容易造成额外的是非。
真正的教育是一种开拓性的探索，是一种人为的门槛，是一种少数人的联盟。这个社会正在加速隔离，没有东西是免费的，阶级的区分，导致各个圈子的信息都不同，底层人民最困难的不是无力感，而是根本不知道有上面的世界。
在我们受教育的时期，各种规则存在的意义就是为了设置门槛，不断筛选。而我们却认为这些就是真正的力量。当你耗尽全家之力，大量时间精力，不断去达到别人为你设置的一项又一项的标准，沾沾自喜的时候，你会突然发现，原来这些事，都只是统治者筛选的工具，仅仅用来决定让谁去做事。这似乎让人感到绝望。
教科书是永远落后于时代的，甚至如今90%的知识都不存在于“官方教科书”中。
如果大众教育上的知识是10点，全社会所有的知识，是100点，散落在各个行业里，官方政府是没有能力和义务把散落的知识整理给大众的。
我认为的教育的三个层次：
1.成为有用的工具
让平民受教育从来不是什么社会福利，而是工业革命的兴起，让人成为机器大生产的一组零件，三百年前的日不落帝国就靠着一套完整的公共教育体系积蓄了独步天下的海上力量。
我们社会的公共教育的兴旺发达也是在伴随社会工业化进程水涨船高。
你花费12年时间，消耗你们家绝大部分收入，学会了微积分、傅里叶转化、贝叶斯定理，然而你在工作中连一元二次方程都没有用上。
这种过剩是因为我们忘却了公共教育的初衷，这一点德国就做的很好，教育分流，技术类学校和研究型学校没有高下之分，这样反而能匹配社会所用，把绝大多数人打造成恰到好处的社会工具。
在我们国家，大量的大学生，空有一肚子理论知识，却不能做好一些基本的工作。那些知识过时，学生在象牙塔待久了还沾染上很多清高的臭毛病，等到进入社会，面对激烈竞争的时候，很容易产生落差。
2.编织你的价值网
当你还是一个专业人士的时候，你不需要和人合作，只需要根据流程做事就可以了。那些反馈链条太长，作用不明显的事物，你都会尽量回避。
而如果你能到下一个阶段，借用别人的技能解决问题，看到的事物将会展现不一样的精彩，之后通过纳投名状获得资源和机会，承担一些风险，能做的事情的层次又会提高很多。
一个人的能量不取决于他自身，而是取决于置身在什么样的价值网当中。
3.你是自己的船长
真正的教育通过开创性的探索实现对自我的塑造，如同设计和烧制独一无二的艺术品。你的自己的船长，你决定它往哪里开，快与慢都不重要，无论置身何处，都会力求主动，懂得取舍，并搭建结构去改变规则。
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