有人说《放牛班的春天》是一部励志片，也有人说这是一部富有诗意的文艺片，但我更愿意认为这是一部意义深远的教育片。
一个池塘里有美丽的荷花，有莲藕，有鱼，有水草。但人们总会忘记池塘里还有淤泥。这群被称为池塘之底的孩子，大部分都是难缠的“问题儿童”，校长哈森残暴高压，孩子们变得麻木，甚至变本加厉。学监马修却反其道而行，组建合唱团，用爱与艺术打开孩子们封闭的心灵。中间有波折，有遗憾，但最终，马修培养出音乐家莫昂奇，给孩子们灰暗的人生带来光明。
影片以马修的日记展开，采用倒叙的手法，将故事娓娓道来。没有直抒胸臆的情感迸发，也没有壮烈的场景展现。诗一般的语言，加上动听的音乐，给人以美的感受。它不同于其他教育片，没有太多的说教，只言片语透出大智慧来。比如当捣蛋鬼重伤学校管理员时，他没有直接把他交给校长，而是让他去照顾不知情的管理员，孩子并不是无药可救，他只是需要一个机会，去原谅他自己。他的包容也不是毫无底线的，当不良少年蒙丹威胁孤儿佩皮诺时，他也会严厉地警告他。马修所表现出来的教师形象丰富生动，他也会有爱情，也会在仰慕的女子到来时手忙脚乱地收拾自己，很可爱。
一个用心爱的老师，他所流露出来的影响生命的地方，就是在细节。影片里马修老师是人文主义，校长明显是行为主义，这里讲述的是人文主义比行为主义更重要。但实际上校长所为，真正的行为主义家并不会认可，马修也会罚站犯错的孩子，并不是完全不用行为的方法，但马修与校长最大的区别就是，马修是借着爱进行的，但校长却不是。教育的本质就在于思想和灵魂的赋予以造就完整的一个人。
“凡事有可能，永远别说永远。”就算是塘底的淤泥，也可以盛开出荷花。
（17汉非杨钰锦）
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