Activity 1 破冰
1.列出五件关于自己的事情，让学生猜猜True or False。随后让学生列举出5件关于自己的事情，分享给同伴，让他猜测真假，可以实现破冰。
2.展示四张图片，让学生猜测这4张图片对于自己的含义，自己的组员进行讨论，最后教师再依据图片介绍自己。比如展示四个城市的图片。
3.在屏幕中呈现5个问题，提出五个关于健康的话题，如:I always wake up early.I always eat healthy food.I visit my friend often....Yes的同学站左边，no同学站右边，五个问题后，让学生检测自己是什么水平。5-healthy 3-average 0-unhealthy.
Activity 2 如何让学生获得段落主旨
1.在教室的4个角落粘贴上阅读文本，文本上每个段落的标题空出，每组选择其中一个文本进行阅读，给段落取上标题。在讨论差不多的时候，教师给予每组“gifts”即标题的答案，供学生参考。
2.在教室的最后一排放上阅读文本，文本上的每个段落标题空出，所选择其中一个文本进行阅读，同时由一位同学（不能为固定一人）跑到教室前方的黑板后面熟记其中一条标题，折回到组内，复述标题，有组员听写出标题写在对应的段落上。
Activity 3 综合语言训练输出
1.将任务单对折分发下去，要求只呈现上半部分，完成填空。
2.完成后，打开下面部分，与同桌进行信心分享。
调查表
Activity 4 创设人工情境，戏剧教学
1.出示一张图片，提供了商店里的两种身份的人在交流——shop keeper and shop assistant.
2.每组分发一些关于购物的常使用句式，小组组员合作将这些句式按身份进行分类，积累语言贮备库，为后面情境对话做铺垫。
3.接着将每组分成不同角色的成员，有的组是售货员，有的是顾客。分发小纸条，每人五张，每个售货员将自己创办的店子里的五种商品写出来，每个顾客在纸条上写下金钱面额，充当金钱用于后面购买商品。
4.随后请所有售货员到教室后方卖自己的商品，顾客进行购买，操练对话。
5.最后回到自己位置上，跟同学或者老师分享自己的收获I bought....I sold...
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