还没有完全从去年3班的班级工作走出来，今年我又见到了新一届的初一新生。这些学生是学校首次参与摇号招录进来的学生，也是我带的第三届初一学生，其特点是生源地区多样化，学习、生活习惯水平参差不齐。在接手之前我就参考了去年的班级管理，着手准备新生学习、生活、卫生等方面习惯养成的工作。
一、寄宿生的生活习惯养成
我们学校是半寄宿制学校，可以为远道求学的孩子提供寄宿。这不仅方便了孩子，更是为许多辛勤工作的家长解决了后顾之忧。
思考一：刚入初一的孩子大多十二三岁，他们中的绝大多数都是第一次离开朝夕相处的爸爸妈妈，来到一个陌生的环境求学。如何让这些孩子较快地适应寄宿学校的生活，这是我思考的一个核心问题？
为此我对班级学生入学情况进行了了解，并于晚自习后再深入宿舍和孩子们交流，互相建立信任。通过沟通，我了解到班里有11个孩子是独生子女，有一个学生很胆小，不自信，还有轻微哮喘……。开学初的3天都是班主任跟班自习，得益于这样的安排，我有更多的时间和孩子们交流，我会要求他们每个人用我的电话每天和爸爸妈妈沟通一次。我的手机原本是放在教室，虽然鼓励孩子主动打电话，但是多数人由于陌生并不好意思，所以后来我才要求他们联系。通过电话沟通不仅告诉了父母自己在这个学校的所见所闻：漂亮的校园，现代化的多功能教室，认真负责的老师，宿舍的统一管理、集体生活，自己独立睡觉、收拾内务，餐厅排队用餐，发放新书的有序，领取新校服的激动，班委会的毛遂自荐……，同时也对辛勤付出的爸爸妈妈表达自己的关怀问候。一周过后，我发现打电话的次数少多了，因为有更多的帮手来帮助我和我的孩子们共同平稳的度过开学第一周。每名学生都有了收获，其中一个外地来的孩子从原来的第一天的独自哭泣，以至于自己和家长都睡不好，家长甚至第二天打着给孩子送衣服的名义又跑到学校看望孩子，准备放弃工作在附近租房子陪读，经过我、孩子父母和班委会的一致关心，变得适应了集体生活，和同学们关系融洽，而且担任了数学课代表。他学会以身作则，现在的他可是同学们眼中的数学小王子，因为在三次考试中，他有两次成绩都是100分！
二、班干部的培养
对于初一刚入学的新生，如何尽快的形成良好的班容班风，班委会的建立和培养就显得尤为重要。
思考二.小学阶段绝大多数孩子都是在家里作息，与家长待的时间较多，受到爸爸妈妈的说教影响更大，现在他们进入中学，渐渐的有了朦胧的自我独立意识，很想自己说了算，虽然可能是错的。那么如何影响他们的言行，规范他们的行为，促进他们的习惯养成，这就是我思考的重点内容。
在这样的情况下，建立起一支有活力的班委会，形成一个个鲜活的榜样，对所有孩子又起到一个强有力的推动作用。我在走读生和寄宿生中间分别挑选了班长，并通过自我选举的方法组建了临时班委会,不定期的召开班干会组织培训会。我和班委一起制定了班规，在主题班会上通过全体签字活动让学生们知晓班规，以此来对新生的习惯养成进行教育。这样一来班级的所有事情都有了具体的学生负责，在完成班级各项事务的同时，增加了同学们的集体意识，管理能力，自信心。比如班里的一个男生，担任的是班级的生活委员，负责管理班级卫生和搬运桶装水的任务，该学生对班级活动积极认真，学习自觉性较强，与同学相处融洽。他的爸爸妈妈是县医院的医务人员，由于工作的特殊性，晚上不能及时回家照顾孩子，所以特别申请了让孩子晚上跟寄宿生一起上晚自习，孩子自从上自习开始，不仅使得班级的卫生有了很大的改观，他自身的改变更为突出。班级用水在他的管理下，从来没有断过，尤其是每周五放学后的值日工作，在同学们完成扫地，拖地，关闭水电后总是最后一个检查后离开教室。鉴于孩子这样的努力表现，教师节活动我提名孩子参加科技馆参观活动，让他作为代表大开眼界。同时我利用班会等各种途径大力宣扬孩子的表现，在树立威望的同时培养班级榜样，也让所有同学感受到老师对他的关注！孩子就在这样的正面引导下健康成长，其成绩也是稳中有升，期末的班级评优活动中以绝对性的优势当选班级积极分子。面对升入初中的第一个学校级别的奖励，这一刻孩子开心的笑了。像这样的孩子还有班长，文体委员，学习委员，数学课代表……，这个大家庭中的他们一个个的都成为学生们心中的榜样！
三、奖惩措施
言必行，行必果；令行禁止；奖罚分明……，这些在任何时候都能有助于学生良好行为习惯的养成。
思考三：现如今面对的是2008年左右出生的孩子，其父母有学历，也有一定的社会归属感，再加上爷爷奶奶的管理付出，使孩子从小的时候开始倍受关爱，为了能让孩子成为自己心中的样子，家长们可谓是物质与精神并趋，奖励与责罚同在。因此，在这种情况下，我思考了这样的问题：进入初中还能用孩子们听过多遍的话要求他们吗，怎样的奖惩措施会更有效？
关于奖励
1.树立榜样，外出参观学习活动优先推荐，促使班级形成外向生长力。本学期这样的活动进行过三次：第一次是教师节活动，让两天时间办好板报的大王同学，落实教室值日卫生的小王两位同学参加；第二次是市历史博物馆学习，选的是期中考试名列班级前十名的学生；还有市科技馆之旅。这些活动都是让一段时间表现突出的同学外出学习，并把自己的所观所想返校后传达给同学们，彰显个人能力的同时达到共同进步。
2.树立榜样，教室书柜张贴优秀个人奖状，发展班级的学习内驱动力。本学期的三次考试，每次我们班委会都会对所有同学的成绩进行仔细核对，认真分析，并用专题班会进行优秀学习方法的交流，更重要的是对于班级进步较大的同学、学习成绩总分在班级前列的同学进行表彰，奖品是一张班委自制的奖状，班会后张贴在教室铁柜子上，30多份鲜艳的奖状就形成了一种靓丽的风景线；同时，他们还会获得一本精美图书。这样做的主要目的是让孩子感受到收获的喜悦，让这种幸福感在孩子的心中生根发芽！
关于惩罚
有一次和家长的交流中我了解到孩子们对老师的话很上心，老师布置的作业晚上不睡觉都要完成，完成学校作业后家长给多余的一个字他都不愿意写。所以我想能不能把亲子感情加入到 “惩罚性”的德育作业中。比如小张同学忘记带校卡了，我会给他开出门条，但是会要求他回家后给爸爸捶背3分钟作为“惩罚”，不仅能让家长参与到管理孩子的习惯养成之中，还能让孩子体会到别样的作业，最重要的是给亲子活动提供了一个平台。孩子爸爸给我的反馈是自己感受到了儿子的成长，体会到不一样的“惩罚”。从那之后这个孩子在也没有出现忘带出门校卡的事情！同样的事情还在等多位同学身上尝试过，效果明显！
面对初中学生，特别是初一刚入学的新生，他们有着对新鲜事物的好奇，也有着对周围的质疑，内心比较敏感，我们老师的一言一行都会影响到孩子的成长，如何让孩子在接受知识提升学习成绩的同时，能在行为、学习、生活、卫生方面的习惯都能有提升，如何落实培养具有民族精神和国际化视野的学生，是我们班主任老师应该不断思考的。后期我会继续关注学生习惯养成，为培养健康幸福、全面发展的中学生而不断思索践行。
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