具体方法：比如，学习上，如果作业做得好，就可为小组争得一颗星，但如果书写马虎或没完成作业的，则每人要扣一颗星，而且要在小组长的监督下补做直到完成。测验有进步，能为小组赢得一颗星。
在个人考核方面，根据学校的各项管理细则双倍奖惩，个人奖罚分纳入小组考核，形成组荣我荣、组耻我耻的风气。
反馈：及时评价激励对小组合作管理起着至关重要的导向与促进作用。及时的反馈，则有利于让各个合作小组充分展示成果，阐述观点，并倾听其他组的观点，吸纳他人之长，及时做必要的订正和补充，通过及时反馈进一步内化自己的规范行为与掌握的知识、找出发现问题与解决问题的最佳策略。为此，我利用每周的班会时间雷打不动进行反馈。每周公布量化考核成绩，对小组评选“优胜小组”，并在黑板报的显著位置张榜公示；对考核最差的小组谈话整改并作适当的惩罚，再让这几个组的小组长与大家分享一下他们比较成功的做法，请得星最少的组说说自己小组存在的问题，并发动大家帮他们找出解决的方法；最后让每个组针对上周的情况，结合刚才听到的别人之长，修订好本周的目标及做法。
这种横向小组之间的竞争加大了学生的积极性,各小组就能在每周的总结中不断进步着。小组评价机制的建立，推动着整个班级工作不断前进。
其它方法：
1．与相关科任教师沟通，共同对学生进行评价
为了使学生在除班主任以为的课堂上也能认真听讲，我制定了任课教师评价表，无论是个人获得表扬、进步，被加分，还是得到批评，被扣分，都列入小组成绩。
2．与家长紧密联系，帮助学生进行校外评价
学生每天不单单只生活在学校，很多的时间都在家里。因此，对学生综合素质的评价也需要与家长紧密配合，以评价学生在校外（主要是在家里）的表现。对于学生在家的表现，以表格的形式，让学生在家长的监督下进行自我评价。评价的主要内容包括：学习（完成作业时间，写字姿势，阅读课外读物的时间、学具的准备等方面）生活（按时起床、自己洗简单的衣服、刷牙习惯等）家务等内容。最后由家长做出总评，帮助其提出建议，以改进学生的不良习惯。
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