本案例看点
1、最重要的11年级(高二)成绩单出现了3个C，依然成功逆袭获得达特茅斯学院本科新生全额奖学金;
2、学校Counselor(升学顾问)发出了“无法再申请藤校”的通牒，但学生通过参加优质活动提升了软性背景;
3、“小永哥”陈起永老师用“小永哥3+1文书写作法”和“美式思维”两大法宝，帮助学生通过一篇额外的文书改变申请结果;
是金子总是会发光，只不过当有了灰尘的时候，你要学会拂拭。
背景介绍
学生：小姚同学
学校：新加坡某国际高中
高中GPA：10年级和12年级(高一和高三)基本为全A，但11年级(高二)的三个科目出现了C(70分/2.0 GPA)
标准化成绩：SAT 1540分，TOEFL 116分
目标院校：常春藤联盟学校
录取结果：达特茅斯学院ED全额奖学金录取
申请难点1：课外活动资源有限，同校学生背景雷同、难以突出
1、小姚同学在新加坡一所国际高中读书，成绩一直很优秀，基本都是A，她心中也憧憬着进入美国藤校攻读大学，为此一直在奋斗着。
然而，小姚所处的国际高中虽然鼓励学生丰富自己的课外背景，但是能提供的活动资源有限。因此同一所学校的学生们参与的活动大部分雷同，这导致小姚在同一届的竞争者中并没有特别突出的活动经历。如果不改变这个现状，小姚的藤校梦想就无法实现，更不要说获得全额奖学金了。
解决方案：提早规划，参加有含金量的背景提升活动
在这个大背景之下，小姚同学提前两年参与了“小永哥”陈起永老师的活动规划。由于这所国际高中留给学生的假期非常短，所以小姚在毕业前是没有充足时间参加活动的。但是她仍然挤出时间，做了两个相比其他同学的背景来说更加突出的活动，这使得她在同一届的同校申请人中显得非常耀眼。
其中一个重要的活动，是小姚同学作为中国的青年代表，参加了联合国气候峰会。这个活动是真正的联合国会议，并不是大部分高中生都能参加的模拟联合国(MUN)。
申请难点2：11年级的成绩单上出现3个C
2、小姚的高中不太支持学生参加这种不是来自学校合作资源的活动，因此当小姚执意参加这项国际级别的活动后，因缺课被老师扣分，导致11年级的成绩单上出现了3个C。问题在于，如果小姚是在到达新加坡学习的初期得到了这3个C，那么从逻辑和情理上来说，这并没有什么大的问题，因为我们可以合理地解释自己是由于思乡或者需要时间适应新的学习环境才造成了暂时的学术失误。可是当这3个C出现在11年级成绩单上，这恰恰代表的是本应该稳定发挥、成绩逐步上升的“现在”啊!这通常是灾难性的。
所以，小姚所在高中的升学顾问善意地提醒她，“你就别瞎折腾了，藤校其实已经离你远去”。
解决方案：通过“小永哥3+1文书写作法”，用一篇额外的文书化险为夷
有些高中的升学顾问，会根据历年申请和录取的大数据统计结果做判断。不能说这不对，但如果录取仅仅是是靠着审核GPA和标准化成绩，那么一台电脑全部就可以搞定了，还要招生官干什么?
在此，小永哥大胆地提出一句可以概括美国大学申请的话：“那些只知看SAT分数和GPA的人，是不懂美国名校申请的”。因为一个学生如果真的具备能进藤校的特质，那他/她通常要有一点点自大才行。更确切的说，这种自大其实是一种敢于挑战权威的自信。于是当小姚一再向小永哥表明自己不后悔参加联合国气候峰会的决心时，陈老师知道小姚就是能够被藤校录取的“真金”。
对于小姚同学在11年级得到的3个C，这本是足以毁掉任何一个学生追逐藤校梦的重大学术失误，但是在她和“小永哥”陈老师进行沟通后，顺利地走出了这个困境。陈老师建议小姚，在CA网申的Additional Information部分添加一段自己对于这个问题的合理解释。换句话说，我们要尽一切可能，利用美式的‘强词夺理’，扭转自己的劣势。以小姚为例，她从入学到申请前的成绩近乎全A，仅仅因为在高二时参加了难度很高的课外活动才造成了暂时的成绩下降，那么她的真实学术能力决不能因此被低估。
为了避免这篇额外文书解释得乏味呆板，小永哥还从人文关怀方面对小姚进行了启发：小姚参加的并不是普通的活动，这项活动的最终受益人也不仅仅是Resume上有了闪光点的小姚。从社会层面上说，小姚宁可牺牲自己原本可以很完美的GPA，也要关注涉及到全人类发展的全球变暖问题。那么，有哪所美国大学能拒绝如此有社会责任感的学生呢?
后记
这个案例的精髓，就在于小姚同学写的这个对11年级3个C的解释。虽然这不是美国大学强制要求的一篇文书，甚至很多申请人在遇到类似问题时，都不知道应该充分利用这个机会向学校申诉。但通过小姚同学的成功案例，我们从此知道应该如何利用美式思维‘强词夺理’了。
最后，小姚所在高中的升学顾问被小姚的案例惊呆了，因为他根据经验判断根本不可能的事情，竟然成功了。
(下图为小姚同学的“3+1文书及亮点发掘表”)
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