在启蒙阶段，孩子在学习上，自然会遇到问题。当遇到了问题，如果不管不顾，胡乱猜测，就容易发生错误。困难是努力了，而让自己屡次感到挫败感。家长在教孩子的时候，比如拼积木，画画，阅读故事。当不知道继续怎么做的时候，不妨停下来，好好想一想。如果还是不能完成，就可以拿着问题，请教家长或老师。这样呢，别人会夸奖“有问题就问，是个好孩子”。当发生错误，及时承认错误，并改正过来。老师会夸奖“知错就改，就是好孩子”。当时遇到了困难，如果能停下来，好好准备，时间也会帮助孩子解决问题。对孩子有用的是，在实践中解决问题，从而形成正确认知习惯。
当孩子在做作业时候，遇到不会的地方，该家长出马了。此时，如果家长也不会，那岂不是尴尬了“家长都不会，我不会也是正常的”。那家长还怎么辅导孩子学习呢？当父母感到了孩子的艰难，就会想办法一起去解决它。当能和孩子站在一条线上，那就有办法培养同理心。在过程中，培养孩子探索方法，解决问题的思路。在陪伴的时候，通过家长自己的行动力，来影响和熏陶。这样呢，不管遇到了什么问题。都能够从中找到解决的思路，抓住问题的关键，学会了怎么解决困难。那还有什么可以担忧的呢？
有时候，孩子遇到了难点，是不马虎的表现啊。如果粗心或马虎的话，就会忽略问题的存在。就是有错误，也不知道为什么发生错误的。如果遇到了问题，要私下里感到高兴，终于有长进，提升自我的机会了。可以多学一招半式，能在学习中驰骋疆场，不就是靠这点能力吗。靠知识层次的记忆来积累，终将会感到迷茫，感觉不到收获的快乐。因为学得多，实践的机会少，精力不够反复思考。好好利用这个机会，就能把能力做一个增强。学习上，就有与众不同的优势。对自己有一份信心，就可以担当更多的责任。
有家长说“孩子总是不想写作业，贪玩也不听话”。写作业，找不到一点趣味，犹如嚼蜡，这是本性，而非故意为之。家长不是说，要释放孩子的天性吗？就是要了解孩子对什么感兴趣。学习是一个持久的过程，每个孩子的学习方式不同。有的看起来，没在学习，但是学的比谁都好。有的看起来在学习，却不知道学习的乐趣。
跟着老师学，并不是让每个孩子，都变成和老师一模一样。而是，在跟老师互动的时候，增强孩子的认知方式，提升思考理解能力。那认知方式，就是在家庭生活中，小事中不断总结和提炼出来，形成的认知思维习惯。对待学习，要实事求是。容不得半点投机取巧，结果总是那么公正。
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