【英语学习】这个系列的文章，共99篇，这是第3篇！
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英语分为听说读写四个单项，读和听为输入项，写和说为输出项。
当我们平时输入（读或听）英文时，其实我们只是复习英文然后理解信息，会的还是会，不会的还是不会，这个过程相当于走平地。（注意：我没说这个过程没必要，我只是说它不会给我们带来新知识。实际上，读和听的主要功能是将那些我们学过但又不是很熟悉的表达变得熟悉。）
当我们输出（写或说）英文时，我们需要调用表达，再运用语法结构来进行整合，再运用合理的逻辑串联每句话，从而表达出自己的想法，这个过程相当于爬高山。从山脚开始的第一步（调用表达）就不轻松，很多表达脑海里都只剩支离破碎的残存印象；若死活想不出前几天见过的那个表达，我们通常会选择放弃继续爬山。
所以，输入是走平地，输出是爬高山。显然，走平地要比爬高山舒服很多，所以大部分人会喜欢输入，而不喜欢输出。
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雅思（国际英语语言测试系统）考试的各单项分数就能体现这一趋势，如图（考生常见分数条）：
输入项目甚至可以考到满分9分，而输出项目还是未能突破7分。
雅思官方网站2017年白皮书：
无论是全球还是中国大陆，无论是女性还是男性，阅读和听力平均分都比写作和口语平均分高。
中国大陆地区雅思考生四项英语技能不均衡发展
“从中国大陆各省/直辖市学术类雅思考生听、说、读、写各单项能力与全球对比来看，体现出中国大陆雅思考生四项英语技能不均衡发展的情况。 在有效样本量达到500以上的30个省份/直辖市中， 共有25个省/市雅思考生的阅读平均分与全球平均分属于同一分数梯队，其中4个省/市（上海、湖北、北京、江苏）的雅思考生阅读平均分已超过全球平均分；与全球听力平均分属同一分数梯队的省/市达到12个；与全球写作平均分属同一分数梯队的省/市达到8个；而尚未有任何一个中国大陆省份/直辖市与全球平均口语水平属同一分数梯队。”（摘自雅思官网）
几年前，我备考雅思的时候，确实存在这样的现象：剑4-剑9听力和阅读每套题目均做过2遍以上，且每道题均进行了分析和思考；但写作和口语认真训练的题目不超过5道，甚至连写作的范文都没有分析完。自然，最终的分数上，口语和写作确实低于阅读和听力。
不愿意训练写作和口语的原因有两个：
1.如上分析，写作和口语是输出项目，像爬高山一样，很难迈出第一步；
2. 阅读和听力完成后可以核对答案批改分数（有完整的分数反馈来刺激我们继续训练），而写作和口语没有老师批改的话，会感觉自己的训练没有意义。
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反观国内英语教学，以江苏为例，中学所用教材为译林牛津，老师课堂教学也多以语法讲解和习题练习的方式，很少有口语学习和训练的机会。老师们的目标自然是学生在考试中获得高分。
江苏高考英语试卷总分120分，无口语，输出项（写作）占比 25 / 120分，其余题型均为输入项（听力、单选、完形、阅读）。
大学英语四六级试卷结构：
口语不计入总成绩，输出项（写作和翻译）共占比30%。
不难看出，国内英语教学对四个单项的学习和考查不平均，对输出项的考查较少。
分析
英文输入时，好比走平地；英文输出时，却如爬高山。国内英语教育偏重输入的教学和考查，忽略了输出项，自然导致我们在口语和写作两个单项上普遍偏弱。
总结
当前我们遇到的第三个问题是：喜欢输入，不喜输出！
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