-教学环节-
结合《美丽中国》话题背景，寻找中国的世界之最，并以数字表示。纪琳老师在综合课程情境中，引出课堂主题——“万以上的大数”。
在课程结构方面，纪老师基于孩子们已经学习过的百以内的数及万以内的数的学习过程，引导孩子将已有知识的研究方法迁移至新知识的学习中，并将研究方法展示在白板上。随后，纪老师展开教学过程。
首先，为了让孩子复习课堂工具——计数器的使用方法，纪老师展示了一些比较小的数，让孩子识读，并引导孩子利用计数器拨数。孩子们对用计数器拨数展现出极大地兴趣，争先恐后地上台展示。在孩子拨数过程中，讲解每个数位上珠子代表的含义，以加深孩子对大数意义的认识。
随后，纪老师从小数过渡至大数，展示了她提取的孩子们的话题作业中万以上的数，与孩子一起探讨大数的读法，认识了十万，并抛出一个有意思的问题：数位“十万”为何读成“十万”（而不是用一个文字表示）？这个问题引发孩子激烈的思考与争论，孩子们各抒己见。但是，遗憾的是，在第一轮孩子们并没有得出答案，而纪老师并没有着急自己给出答案。接着，纪老师展示了更大的数，继续带孩子认识十万、百万、千万、亿等数位，并用计数器进行拨数演练，加深对数位意义的理解。孩子们惊叹于原来小小的计数器能表示这么大的数呢啊！
最后，纪老师通过引导孩子观察数位的规律，引出数级的概念。在这个过程中，神奇的事情发生了。一位孩子回到了刚才的有意思的问题，提出十万之所以被称为“十万”，是为了计数的方便，同时也为了读数的方便！借此，纪老师顺利总结出个级、万级、亿级的概念。
-教研环节-
教研初始，首先由纪老师对自己的课堂进行了教学反思，随后老师们各抒己见，表达了对纪老师课程组织能力的赞赏，同时也提出了一些建议：
1. 关于提问。用问题引导孩子思考和讨论时特别好的教学方法，但是尽量更具体地给孩子思考方向的问题。
2. 关于对孩子答案的反馈。建议准确地抓住孩子答案的精彩论点，借此推动课堂向前进行。
3. 关于数级的划分。莫莫老师建议引导孩子了解美国三位分级，作为数学和英语的一个学科融合点。
接着，宝林老师就本次成长课自己想法。宝林老师说：这节课目标明确，课堂开放，给了孩子充分的空间进行自主思考课讨论，是一堂有创新性的课。同时也提出了几点建议：
1. 关于课堂提问。问完问题等3-5秒，在这期间，观察孩子是否能够想清楚；问关键问题时要懂得变换语气、语调，发挥肢体语言的作用，突出重点。
2. 将旧知识的研究方法迁移至新知识时，给孩子多点思考时间。
3. 在课程结束的时候可以引出三位分级的，让孩子了解外国的计数方法是怎样的。
4. 加强数学与生活、主题的联系。如练习拨数时可用中国之最、世界之最的数据，感受十万、一亿等大数到底有多大。
最后，宝林老师又关于数学学科教学给年轻老师提出了宝贵意见。
1. 关注数学结构，脱离点式教学，建立知识联系。
2. 在教学上想方设法搞创新，不要害怕失败，有点子就去讨论、去尝试。
3. 关注数学教学与主题的融合程度。
4. 要做开放的课堂，鼓励孩子自主探讨，但是老师注意把控探讨方向。
5. 提问抓住时机，同时用教学技巧把问题问准，这需要课后练习。
最后，宝林老师肯定了各位老师多轮成长课后的变化，鼓励大家继续开展教学研讨活动。
授课老师：纪琳
图／文：徐廷
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