这两年过的很快，特别是高三这一年，在题海战术中渡过，没有时间思考教学。
现在终于慢下来了，有幸去听各位大咖的课，是我的荣幸。新的教材，新高考，新的方式，瞬息万变，怎么去适应呢。
以话题为单元的教学，我有一点点思考。既然是话题为单位，每个单元reading部分的文章的题材不一样，教师在讲解reading的时候，花费一点点时间，把语篇知识穿插进去，比如文章结构，语篇衔接等信息。（引用老师一句话，知道自己现在所做的每一步，都是为一年后的高考而服务的）比如今天这一单元话题为smart home 上位概念应该是future technology，科普类的说明文，那么这一周的自助，作业在选题上要做好甄别，学了什么主要去训练什么，而不是眉毛胡子一把抓。那天听了一个讲座，一个老师问怎么训练语法填空，那个专家说，以语法块为单位，这周训练了定语从句，那么语法填空集中训练定语从句，我们的目标不是为了难为学生，不是为了考住学生，而是在我们传授知识后去检测学生对学生的掌握情况的检测，然后再调整我们的教学。
今天高考题第四篇阅读理解，一改之前的科普类说明文，研究发现类的说明文占据了位置，而且是心理学的说明文，心理学内容本来就比较抽象，外加用英文去表达，而这个英文文章还是经过删减后的一篇文章，无疑增加了难度。
在以后的阅读教学中，增加对语篇知识的传授，很重要很重要
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