读者与作者的区别

1、阅读思维不同。读者和作者最大的区别在于思维的不同，拿到一篇文章，读者读完能够感受到文章写的很棒！文笔好，细节好，有钩子；但是如何好，为什么好，怎么好，这个读者一般不会去考虑。但如果想要提升写作水平，那就需要去思考这个作者为什么写的好？好在哪里，这段都有什么用途。

顺便说下落落老师的例子。在一个小说里，对一朵花通过多种感官进行了描述，让人感觉这朵花太美了！这就是读者的阅读思维；那作者的阅读思考是什么样的呢？作者是如何写出的这朵花的美丽？这朵花有什么含义吗？为什么要写这朵花？是象征着女主的柔美，还是象征着男主的美貌，或者是象征着两人的甜蜜情感……

通过作者的阅读思维，从素材的积累到写作技巧的积累，就都有了！

2、作者与读者的思考能力不同。我在写复仇的火焰一文中，落落老师只是读了一遍，就发现了我的逻辑的问题，也就是对于主角的不理解，于弓在妈妈被欺负后，跟着骂了妈妈一顿，然后又想着去给妈妈报仇，其实这在读者看来是有矛盾的。

读者的思考是按照作者的文章顺序去思考，思考前后的逻辑是否通常，而不会去深入的思考，这个错误的逻辑背后的真实情况是什么！例如，实际上，瘦下的于弓是打不过欺负妈妈的花臂男，但又恨妈妈过于懦弱，所以，报仇与气愤的情绪是交织在一起的。而这个就需要作者去给出一个合理的逻辑。

所以，在这里，很重要的一点是，作者要拥有逻辑思考能力或者是同理心能力，也可以理解为对社会现象、生活现象、人物心理都有很敏锐的洞察。

进阶指导

主角是重要的人。在我的第二个短片心动的女孩里面，小娟是主角，小娟有很多的优点，例如：长的好看、心地善良、积极而坚定，更重要的是帮助我成功变为了学校的小学霸！而面对这样的一个重要的人，我整个篇章的描述有些偏坠了，就是对于主角的笔墨和铺设与设计显得过少了！

另一点，我也感受到了，基本功很重要！

具备文字表达的能力。在老师的指导下，我其实能够想到：如何让小娟的人物设置更加立体化、复杂化，也可以在情境中，花更多的笔墨突出小娟，但是，究竟如何去突出，恐怕我的文字表达能力还是不够的，还需要继续去积累。语言的细节部分，我的掌握，还需要比别人更快一点。

这让我想到了选词。以“走”为例——走有很多同义的表达，例如：踱步，迈步，踏步，步行等等，这么多的表达方式，在当下的场景下，哪个词更能够为我们的写作目标服务，这就需要积累和功力了。同时，这个走，还会有快走、慢走、张望着走等等，当时情况如何，这个主角又会怎么走呢？所以，想要写小说，语言文字的基本功是一个苦功夫，也是一个硬功夫！

故事没有吸引力。有了人物的思考和人物特点的思考，也具备了描写细节的能力，那剩下的就是构思小说的情节了，如何能够让小说的情节更有关联，甚至形成了一个又一个的钩子，抓住对方！所以，一定要让故事设计的更加曲折，这样才更有吸引力。

想象力与创作力。现实中的人，我们的了解总是有限的，如果我们希望写出来的小说或者写出来的角色更有力量，那是一定需要虚构的，给他身上加上一些有助于表现角色的特点，有助于推动故事线索的气氛和场景，让小说有起伏，有吸引力。什么地方应该略写，什么地方应该详写，写得细腻一点，这就需要作者来思考了。

关键一问：你这些叙述有助于小说的情节发展吗？