和小Z的故事从新的一周继续。
经历了一周的幼小衔接过渡，从这周开始孩子们算是进入了正式的小学学习生活。
小Z的整体表现还是不错的。上课时虽然坐不端正，但是还有听课的意识。尽管坚持不了多久他就失去了耐性，坐在座位上开始不停地撕纸，可是他却不会去影响他人，只要告诉他把别把小纸片乱扔，他就会把碎纸屑收拾到垃圾袋中。知规矩、讲规矩的他，真的很棒。
课堂上对于感兴趣的问题，他特别积极，高高举起小手，伸长脖子等着老师叫他，尽管叫起来也不能够回答出来，可我依然不愿意错过让他表达的机会。愿表达、想表现的他，真的很棒。
终于教写字了，给孩子们规范了书写的格式，并做了示范投放在电脑上。他当然不可能做到按格式书写，可从课堂作业上我能看得出他写得很认真、用心。就连我没有讲过的生字，他也写在了生字本上，还不停地跟我说：“老师，我把这些也写了。”看着他那不规范的字体和不整洁的字迹，我先给他一个大拇指，然后提醒他，等我讲过后再写，他一定能写得更好。最认真、最用心的他，真的很棒。
检查到他的作业，却得知没有带来，我任何话语没说，小男孩自己却慌了。着急地边比划边用不太清楚的发音跟我解释：昨天写完了，姥姥拍了照片给了妈妈。从他不太清楚的表述中，我明白了他想证明自己的确写了作业，只不过没有带来。看着他急得通红的脸，我点点头说：“下次带来就行。”他笑笑坐了下去，感觉如释重负。懂责任、能担当的他，真的很棒。
正在送队，他跟在我身后一直喊我，嘴里还嘟嘟囔囔地说着什么。慢下脚步，凑近他，仔细听，好像是：“老师，我家吃饭，八点。”没太听懂，狐疑地问他什么意思，旁边的小朋友几乎齐声告诉我：小Z想邀请我去他家吃饭，同时他还邀请过了很多同学。我真诚地向他道谢，并婉拒了他。谁知道周五下午放学，他拉住我又发出了同样的邀请，这次他一边用手比出“八”，一边告诉我一定要去他家吃饭。真性情、善交际的他，真的很棒。
不长时间的接触，在他身上有太多的点触动到我，我的心跟着他变得柔软、多情，我也跟着他变得善良、包容。
他，真的很棒，真的，真的很棒！
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