调查家里人的身份证号码，做了吗？（生答：没有）
我能猜出哪个身份号码是谁的
出示课题《神奇的数字编码》
观看视频
分析吴警官的身份证号码信息
学生汇报，同时贴上名称
讨论
【讨论的问题是什么？可以显示一下，主要是提供给听课老师看的。第二，讨论的要求、任务要明确，提醒孩子讨论的音量要控制好】
说一说用到了什么信息？
【同屏的照片要旋转一下，用学生的作业解释推理过程。课件可以这样用：老师发现你们很厉害啊，你们想的和我想的一样，然后快速过课件】
游戏答题
查看答案，分析错误原因。
【错误分析的时候尽量让学生说，说不好也没有关系，可以其他同学一起帮助，老师也可以帮助】
运用
20年12月25日 实际上课
老师猜，是谁的身份证号码
观看视频，引出内容
根据预习，分析身份证号码中的信息
分析后贴上。
根据身份证号码的信息，排除嫌疑犯
给出第二个信息，判断嫌疑人是哪个
学生解释排除过程
【师的课堂奖励性评价语言不够丰富，“他说的好吗？”，好。还可以问一下好在哪里？其实就是让学生复述的过程中，完整地理顺了推理的过程。】
运用
游戏练习
查看答案并分析错因
获胜者拿到第二个名额进行第二轮比赛
分析第二次游戏练习的结果
运用二：编学号
【小组讨论的过程动态同屏，也没有实现】
学生解释编的学号含义
有没有什么问题想问问**的呀？【这个处理很有进步】
生3:2017入学，19自己的学号，7是7班，9是喜欢的数字
为什么不用文字来编码呢？
欣赏生活中的编码
西沃白板的应用
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