为期两天半的教师培训开始了。内容是刚刚改版的部编版教材的教学。今天听了六节课，基本都是二年级的教材。在重新聆听了低年级教学后才发现低年级教学与高年级教学内容和方法果然有很大的区别。
低年级儿童年龄小，心理成熟和接受能力低，所有教师在教授低年级段课程时大多采用了童真童趣的表达方式，老师在语言描述上、内容讲解上更偏趣味化，这应该是比较符合孩子心理特征和年龄特点的。
但是对于我来说，我似乎并不是很喜欢低年级教学的方式。第一，自己偏向内向，不善表演，教授低年级的老师在教学时多少都需要增加一下表演成分，让孩子更好的接受老师，让自己的语言、表现多一些童趣，而我在这方面的确比较排斥。相较于让自己的课堂多一些表演的成分，我倒更喜欢扎实、朴素一点的课堂；其次，还是考虑到低年级孩子接受能力低，很多有探究性的话题在低年级孩子中无法展开。低年级课堂老师更像是幼儿园老师，以哄为主，而到了四五年级，孩子经过四五年的积累已经有了自己对事物的认知，对于一些语言之外内容的探知则更能激发孩子的思考，尤其是对于一些开放性问题，孩子寻找到自己的理解后脸上所展现的兴奋与激动，不免让身在旁边的老师也倍感欣慰。
当然，要想四五年级课堂充满内容性，一二年级基础工作必须打牢。基础的识字、写字、有感情朗读、口语交际等牢牢掌握，四五年级才能有更多的同学在课堂上产生思维的碰撞。
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