师德与师风

孩子最可爱,利他最快乐,教师最光荣。祝贺发心老师选择快乐的发心岗位,孩子带给我们阳光快乐,利他也带给我们快乐，通过发心找到自己价值，发现自己潜力，给他人带去价值，实现利他。

一般老师:如阳光雨露。

德育老师的师风:如春风化法雨，普润童蒙心。

师德与师风的定义:

一般老师——教师的职业道德。老师的风度。

德育老师——内在德行（使我们拥有担当，信心，底气和力量）。外在风范（使我们经得起长期全面观察）。

老舍先生母亲是家庭妇女，因有无私之心教育孩子正知正见，虽然没有什么学历，教出学者孩子。身教大于言教。

没经验的老师教出听话的孩子，因无私大爱与包容，利他的发心使我们拥有底气信心和力量。同时，身教大于言传。

外在风范:成为老师之后，会受到观察。发心令能经得起观察。

师德师风的功用:

老师所想，引发学生所思。

老师所行，为学生所仿。

怎样观察？从圣贤教言当中寻找答案，圣贤教育是根本，本立而道生。分别念多更应善加抉择，向圣贤求教。

面对家长提问教育方面问题，如果对圣贤教言熟悉，回答问题则容易。如果用心理学，行为学等教家长，对家长的帮助不够大。目前是似是而非的道理太多，一定要用圣贤教育去教人。

师德之根本内涵:成圣做贤。

向圣贤求教，获得无上的传承之力。

智悲德育根本内涵:利他心。

观察上师方法。

成为最贤善的老师，以利他心为初心。如果没有利他心，将可能成为狡诈心等。目的因为利他，如果为了招生，培养状元争得荣誉等不是利他，如果体罚孩子，让孩子听话，也不是目的。德育老师的目的是把真正幸福的东西给孩子，让孩子学会利他，通过以心传心，教出有利他心的孩子。否则只能造就精致的利己主义者。

有利他心，能真爱人。有的家长以听自己的话为教育孩子的目的，不是爱，是利己。

有利他心，能破恶心。观察自己的利他心是否稳定？是否表现出来？是否逐步增上？观察自己，反思自己师德。

利他最大的受益者是自己，通过担任德育老师修持利他心，是走向幸福的开始。

1.发心当老师的瞬间就是功德很大的利他心。

2.利他心本自具足。当家长孩子痛苦展现在眼前时，我们自然就去想帮。

3.不忽视利他心的修炼。方法是常常观察众生之苦。观察家长，孩子们的苦，就会显现利他心。是修炼利他心的最好方法。

4.利他心如何稳定？把自己当成痛苦众生（观苦法）。经常对家长孩子发出真诚祝愿（祈福法）发愿（可把目标定小一点，实现后可给自己鼓劲儿。比如让孩子少挨一次打）

5.稳定后如何增长？要求别人做到，自己也要努力做到。因为做才是得到。老师的力行非常重要，通过以心传心，可实现行不言之教。

做迷你版的小号善知识。

修师德是最好的以心传心的备课过程。

师风的内涵:知足少欲，自律清净，慈悲心，对治烦恼的智慧。是经得起观察的要点。

知足少欲:没得到少得到也很满足。不知足的人到了天上也不知足，不快乐。

知足——少贪，温——感恩心,良，——恭敬心（恭）——平常心，俭——让

着眼于外向的老师（给家长洗脚按摩拍照发群作业，或许偏离以心传心，或许只是外向。）要从心入手。

自律清净:从传讲的课程中体验自律。《弟子规》如果能做到1/10，就可以是现代版的圣贤了，简单的道理，做到很难，但值得努力。

自律清净的方法:多学习，多实践利他。

具慈悲心:真情实感要经得起观察。（最重要）心疼孩子，帮家长，让他们少受或不受不必要的苦，减少烦恼，增加快乐。

具有对治烦恼的智慧:传道解惑要经得起观察。（所有烦恼的根源都源于自私的心。破除烦恼最根本的方法是利他心。如孩子尊重老师团结同学，会吸引老师的喜欢同学的喜欢。而外在的形象或许只会引来嫉妒。）

利他的愿望+利他的行为=圣贤

智慧修养方法:学习实践利他。

大夫想救病人时，会努力提高医术。老师要努力增上智慧，力行利他。提升发心境界——智悲。

人人自有定盘针，万法根源总在心。心是利他心。

从心所欲。（心是他心）

快乐发心小窍诀:

随身携带《弟子规另解》，时时翻阅，实践。

课程与实践相结合。发心与生活相结合。

细化明确自己承诺的内容。把发心工作培养成日常习惯。