伴随着低缓的音乐，那部充斥着浓浓爱意的电影《芬芳》拉上了帷幕，我的心波却因周老师的教育方式起伏不定。
一场毫无预兆的泥石流，犹如受惊的骏马，自上而下奔驰，一夜间冲毁了幸福的家庭，冲动了稚嫩的心灵，绝望了少年们生的希望。灾区幸存学生，被转移到了新的学校，开始了新的生活，也来到了新的“家”。
本来开朗向上的多吉，面对标本一般的妹妹，开始悲观厌世，他不愿与别人交流，对整个世界充满了绝望，以至于选择在浴室里自杀。周老师和江老师为解开他的心结带他回到家乡，让他自己释怀，代替父母和妹妹继续好好的活着。第二个少年井晓晓，因为没有抓住母亲的手，很是自责，加上父亲的谴责，她悲观自闭，周老师为了让她重拾信心，找到他的父亲倾心交流，让他给予井晓晓更多关心。最后井晓晓与父亲解开心结，温暖生活。第三个少年苗郎，父母长年在外打工，只留爷爷和他相依相伴，搅团车被砸，爷爷已不在人世，但他不愿接受事实，悲伤敏感，在老师和同学们为他还原了搅团车时，他放下执念，勇敢面对现实。最后一位少年是云草，灾难给她的心里敷上了冰霜，她身体并没有任何问题，但她却站不起来，自我封闭。为了让她重新站起来，周老师费尽心思。终于，在自己搭档的鼓舞和引领下，她从轮椅上站起来了。四个少年，在他们最害怕，最无助的时候，两个手持爱的火炬的老师，点燃了他们内心希望的火苗。让他们能勇敢的面对生活，面对现实，面对未来。
对这四个孩子的救心行动，两位老师都付出了非凡的爱心和耐心，但我更钦佩于周老师——一位心理医生的教育方式:从根揪起。教育工作者在工作之余，除了要不断学习业务知识外，还要自修心理学。因为，心理学知识中有关人的认知发展和人的智力发展等有相应的研究，因而在学习心理学基础知识过程中，可以让老师通过心理学课本先认识自己所教的学生所处的心理学年龄阶段，而在相应的年龄阶段中认识学习的智力发展情况，情绪发展情况，最本质的认识发展情况，而在所知的基础上进一步用于合理的教学手段促进学生的全面发展，提高学生的全面发展。尤其对问题生可以对症下药，做好问题生的心理疏导，帮他们解开心结，战胜心魔，引导他们走积极向上的阳光大道。
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