《教师要懂的心理学》之《教师应该知道的埃里克森（一）》p86-92
收获:埃里克森在《儿童期与社会》中提出“人的八个阶段”，并建立了心里社会理论。
他认为人的一生分成的八个阶段都有其特定的发展任务。根据任务完成的结果会形成两种品质:积极品质和消极品质。教育的作用就在于发展积极品质，避免消极品质。
第一个阶段婴儿期，主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。
第二个阶段幼儿期，主要任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。
第三个阶段学前期或者游戏期，主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。
第四个阶段学龄期主要发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。本阶段是儿童继续投入精力和欲力，尽自己最大努力来改造自我的过程。
第五个阶段青年期的发展任务是建立同一感和防止混乱感，体验着忠诚的实现。
作为教师与学生一起的各时期，能够做的就是:
尊重各阶段的人格发展特点，静待花开。
指导家长理解人格发展的中的危机，帮助孩子度过危机。
摒弃功利性教育目标和方式，呵护孩子的终身成长。
增强教师的自我觉察。
第六个阶段成年早期，其主要发展任务是获得亲密感而避免孤独感，体验着爱情的实现。发展亲密感对是否满意地进入社会起着重要的作用。
在这阶段，家长和教师应当增强他们度过这个危机的信心，而不是加剧冲突的对立，鼓励他们合理规划自己的人生。
第七阶段是成年中期，主要为获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。这里的繁殖不仅指个人的生殖力，主要是指关切和指导下一代成长的需要。
第八阶段为成年晚期，主要为获得完善感，避免失望和厌恶感，体验着智慧的实现。如果无法产生这种完善感，就会恐惧死亡，对人生感到厌倦和失望。
网友评论