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大家好，我是李老师，教数学，我一直想静下心来把自己当年逆袭的经验好好写出来，分享给孩子们，希望我走过的坑，孩子们可以不用费那么多的时间、精力再去走一遍。
最近有很多家长找我，明明知道孩子应该多思考，不要一直盲目做题，可是孩子已经被学校作业，套的死死的，每天放学作业就要做到十一二点，根本没有时间自己总结，更别说针对薄弱的科目针对性的复习，问我该怎么办。
我一直是反对刷题的，从我上学的时候就是这样，我见过太多的同学，看似每天都很用功，买好多各种练习册，各种刷，结果一考试就挂，成绩就是上不来，交流后发现，他们虽然一直在刷题，但是根本不怎么思考，不怎么总结，走马观花的做了一遍，对对答案，就算是做完了，卷子放一边，然后满满的“成就感”。
其实，问题不在于刷不刷题，题是必须要做的，也是一定要多做的，题面不广，题型不全，有些思考问题的方式自己是很难空想出来的。题，是我们修炼思维的媒介，必不可少，做题有三个层次，第一层巩固了知识，第二层强化了某些意识，第三层优化了思维路径，如果走马观花的过了一遍，应该只会一直停留在第一层，会的知识反复墨迹，不会的还是不会。
所以大家焦虑的“被学校作业套牢”，其实是个伪命题，学校刷题自有他们的道理，如果说某个老师水平有限，只会刷题的教学方式，这个我相信是有的，可是全国那么多的学校，那么多年的经验教训，为什么都在刷题，肯定是因为实践证明这个方式肯定是被反复验证的最好的方式，差别就在于，可能有些老师没有给孩子们解释清晰到底为什么这么刷，具体应该怎么高效刷经验，才造成孩子们不是很理解，以为老师就知道刷题了。
这里强调一点，家长应该维护学校老师在孩子心里的权威性，不要孩子一抱怨，家长也跟着抱怨，那样会让孩子有错误归因，不认可一件事情的时候是会耗散很多能量的，效率会越来越低。
也有些校外机构总会诋毁学校教育，大家不要太信，学校毕竟有那么多年的积淀和经验，大概率上没那么差，论教研，学校也是超过绝大多数机构的，很多学校都有几十年的积淀，学校老师对当地教材、考纲的钻研是最透彻的，校外机构长的也就十来年，外面的优势在于个性化强些，所以咱们都应该引导孩子信任学校的老师。
那么，到底怎么解套？——其实不用解，多研究怎么练题效率高，紧跟节奏就可以了，课外补习偏重个性化，这点学校确实顾不过来，做个补充就可以了。
不管学习什么，大体的方法论是差不多的，基本概念～做题实践～总结经验～进一步理解概念~更多的实践~全面总结经验~形成知识体系~灵活运用，熟能生巧！
所以，不要抱怨，请相信几万所学校，几百万的教师，几十年的经验教训做出的备考方式，咱们要做的就是：把学校的任务高质量完成，把学校的任务高质量完成，把学校的任务高质量完成，如果做不到，课外寻求帮助，然后把学校的任务高质量完成。
上面介绍的是大方向，但是每个孩子可能在班级处于不同的排名，学校的作业一般都是针对中等偏上的孩子们设置的，所以中等、中上等学生直接跟住，节奏咬的死死的，中等偏下的孩子可能做不完，但是务必保证做的都很用心，也一定会进步的很快。优等生要注意了，我为了这个问题纠结了两年，更能理解你们此时的感受，这里有个困局，很难突破，下一篇我会着重介绍。
总结一下：学校学习是主体，不管学校老师水平如何，如果您不能马上换老师，请维护学校教师在孩子心中的权威性，作业多本不是问题，一直都多，我上学的时候就这样，狭路相逢，不要乱，把握好大方向，紧跟节奏。另外，把学校的任务高质量完成。
最后，不要因为别人的努力而焦虑，解决问题的唯一办法就是别人在学我也学，别人不学我也学，别人干啥我都学，到什么阶段做什么事儿，上了大学有都是时间去参加各种活动，提高各种所谓的素质，就怕到时候你还是不会很用心去对待，因为，这些，可能都是你逃避的接口，没有应试，还会有其他的。。。
中考越来越侧重考查基础知识了，熟练+细心=高分，无他，唯手熟尔！熟能生巧，巧了说明你已经看透了知识的内部结构了！因式分解、二次函数、勾股定理在现实生活中确实没有什么用，但话说回来，弄懂因式分解、二次方程、勾股定理，本就不是学习的真正目的，公式与解题方法背后暗含的处理信息的方法、分析问题的方式、逻辑清晰的表达出自己的观点的能力，才是需要我们通过学习磨练的。有道无术，术尚可求，有术无道，止于术！
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