三视角智慧父母班是按照学习班的模式，进行课前预习。
第一个预习的内容是《三视角是什么》？
钟老师是一位五岁男孩的父亲，职业是一名广州小学英语老师，也是一名正面管教讲师。他非常热爱学习和思考。他第一个来群里分享他的预习成果。除了分享预习内容外，他还会和大家分享尝试用三视角思维解决孩子购买电子游戏道具的事情。
背景：五岁半的儿子最近深谜＂全民切西瓜＂游戏，求助我买过一次游戏装备，顺利上级后，一发不可收拾，三番五次求我再买更高级的装备，遭她妈妈断然拒绝！母子为此事冲突几次。今早，儿子再次央求我成全他的心愿，我试用三视角思维和他谈话，解决这事情。
首先他来谈谈自己预习过程中所理解的，什么是“三视角智慧”？以下文章以第一人称转述。“我”就是钟老师本人。
人的九宫格
三视角包括对比、变化和分布视角三个视角
三视角是一种多视角系统，而不仅仅是一种新的认识方法论或认识工具，它包括对比、变化和分布三个视角。即：我们认识和了解任何事、物和理论规律，都应该从对比的视角（也叫本质的视角），从变化的视角（也叫具体例子视角）， 和分布的视角（也叫处境的视角）出发。
我曾经接触过思维导图、平行思维、六顶思考帽子、金字塔结构性思维等，要么是线性思维，要么是平面思维，而三视角在我看来是思维中的思维，是三维立体思维，更有利于客观全面看待、分析事物，和问题。
对比视角讲的是，该事物之所以为它自己，它所具有的本质特征，或说和其他的事物的对比区别的特性。这种对比的特性本身也是多视角的，就是事物具有多种本质属性。
对比视角的内容的作用是帮助我们对比区分事物。如果没有对比视角的认识，我们就不知道我们认识的事物是什么，即无具体认识对象，因为我们不能将它和其他事物区分开来。所以对比视角的认识是必须的。也就是事物的本质特征，一类事物的共性。不变的东西，同时又是它区别与其他事物的本质的特征。
变化的视角讲得是具有这样本质特性的事物，或更广一点说具有这一属性的存在事物不只一个，且相互之间具有不同性。变化性是通过一些具体的例子表现出来的。比如，男人和女人，其本质特征是人，即它的对比于其它动物来说，是人，而不其它动物，但在人的概念统一一，从性别这个属性来看，又可分为男人和女人。男、女就是变化视角。在人的概念上得到统一。
对比和变化这两个视角形成哲学上的“一而多”难题：多样性和统一性的解释。统一性就是指对比本质视角，多样性是指变化视角。这两个视角是同等重要的。
只有这两个视角还不够，我们还需要分布的视角，也称为处境视角。它讲的是该存在物和处境里其他存在物的相关性和联系性，不是说处境里的其他事物本身，是指相互之间的关系，所以也可以叫做关系视角。没有分布视角,我们就不知道该事物对其他事物的影响,也就不知道为何要研究这个事物,所以分布视角的内容也是必须的。比如：我与我儿子，从分布视角来说，构成了父子关系，我与我母亲，构成了母子关系，与我妻子，构成了夫妻关系，与不同的人，构成不同的关系，我对不同的人影响不一样，作用价值也不一样。
以上就是我对“三视角智慧“从对比视觉上的理解。也就是说，我所理解的三视角智慧是什么？
从”三视角智慧“的变化角度来看，我选择它的运用的领域这一属性，说说自己的理解。学习后得知它可以运用到生活的方方面面。
比如以下我准备谈到的亲子互动方面。每个人不一样，与孩子的关系也不一样，因此方法也可能不一样，效果也可能不一样。解决问题，从变的视角来说，也是有多种的。运用它，能帮助我更清楚 地发现问题，分析问题，解决问题，人生都 是在这三个问题是不断发展的 ，因此三视觉智慧，真的很实用。
我尝试用三视觉思维解决孩子购买电子游戏道具的事情。背景：五岁半的儿子最近深谜＂全民切西瓜＂游戏，求助我买过一次游戏装备，顺利上级后，一发不可收拾，三番五次求我再买更高级的装备，遭她妈妈断然拒绝！母子为此事冲突几次，今早，儿子再次央求我成全他的心愿，我试用三视角思维和他谈话，解决这件事情。
我不想用赢了孩子的方法来解决，用父母的成人的意见，权威来战胜孩子。我想赢得孩子，让他自己感觉到有能力去应对生活出现的问题，有自己的批判思维去作出选择，人生就是选择，同时能感受到爸爸的爱与信任。
以下是我和儿子的对话。
儿：爸爸你就给我买＂火影刀＂嘛，我可以积更高分。
父：听起来很渴望拥有它，对吗？（变化视角-情。具体请参照上图-人的九宫格。）
儿：是啊，做梦都想。
父：呵呵！我能理解你这迫切感觉。可我很好奇，一旦买了它你会是有什么样的心情？它能满足到你什么呢？（探索儿子的需求，游戏装备与他的关系，价值，影响、分布视觉）
儿：我会感到很爽！觉得爸爸很爱我。
父：哦原来你是想要得到快乐，被爱的感觉是吗？除了买了＂火影刀＂可以满足你这种感觉以外，你还能找到与它不同的，其他方式来满足你对快乐和被爱的感觉吗？我们一起来头脑风暴一下如何？（启发式语言，变化视觉）
儿：和爸爸妈妈一起去吃麦当劳，或游乐园，或一起读绘本，做手工，玩游戏。
父：儿子我很佩服你能这么快速找到如此多的不一样的办法！我还没想到一个呢！（鼓励的语言。分布视觉）。儿子一脸的得意去自豪，价值感满满。
父：你说＂买火影刀＂除了有好处以外，它的不利之处又是什么呢？（对比视觉）
儿子沉思半刻后说：我会更喜欢玩切西瓜，花更长时间，这样会伤害到我的眼睛，而且爸爸还要花钱。
父：知道你会在乎自己视力，爸爸感到很欣慰，这可不是每个小朋友能觉察到的，你长大了，儿子！谢谢你不用爸爸为此事担忧！我狠狠地拥抱了一下儿子。（感谢的语言鼓励，爱，分布视觉）儿子满脸的自豪望着我。
父：你刚才说会要爸爸花钱，认为是不利之处对吗？其实爸爸想告诉你，爸爸爱你，乐意将钱花在你身上，不为什么，只因你是我儿子！你想想这笔钱还可以花在什么地方，让快乐感受到被爱？（传递无条件的爱，本质视角）
儿：我们全家出去吃唐厨怎么样？
父：好！买＂火影刀＂还是吃唐厨，你来决定！我听你的，爸爸相信你一定会做出最好的选择！（赋能的语言，意、变化视觉）
最后儿子决定一家出去广州少儿图书馆借书，然后一起吃饭，不买＂火影刀＂！
到这里我心里暗喜，松了一口气！以为冲突问题解决了，但这只是暂时解决了。当按儿子的选择，吃完以后，他又说，爸爸，我还是想买”火影刀“！我倒抽了一口冷气，有点被儿子耍了的感觉。
父：好，儿子，人应该有目标，你有想要买”火影刀“的目标，而为了它有锲而不舍的精神（鼓励孩子的好的一面），令我感动。
父：要多少钱？（转向变化视角的意视角）
儿：32元。
父：你还有多少零花钱？
儿：20。
父：嗯，还差多少？
儿：10元。
父：你打算如何解决这个资金缺口？
儿：你给啊。
父：按约定，这个月的零花钱我已经给足了，我最多补贴你1元，怎么样？其它你想办搞定，你想想有什么办法可凑足9元？
儿：我可租我的玩具给哥哥玩。
父：好。你去试试。
到这，这事就算告一段落了。
我运用三视角思维，让自己对解决问题条理更清晰。以上就是我对”三视角“思维的理解及初步运用。我相信，错误是学习的机会，我愿意在试错中学习、成长。三视角帮助我如虎添翼的使用正面管教的工具（这里的“工具”不是一般意义的工具，就是小的方法的意思），效果成几何级倍增。
助教点评：很高兴三视角助力正面管教爸爸在不同的角度和孩子谈话，启发孩子。我注意到钟老师有个非常棒和值得我学习的地方。钟老师总是在找自己孩子的优势，从孩子的优点出发，去鼓励和肯定孩子，然后从不同角度去鼓励和启发孩子自己思考和自己决定。钟老师学以致用，在生活中使用三视角去解决自己的问题。这是王德生老师最为看重的。只有我们把知识成为祝福运用到自己的亲人身上，这个知识才是最有价值的。为钟老师的预习作业点赞，已经私聊发奖学金以示鼓励。
在课后，林子大哥给了如下建议，现摘抄如下：
可再思考：孩子后面又变了主意，没有遵守约定（规则），这是我们在今后的品格训练上需下功夫（信实）。
也可尝试问他：如果爸爸答应了你，又不遵守承诺，你喜欢我这样做吗？（同理心～‘’情‘’）
或者约定买了『刀』后玩的规则（如时间次数），不能遵守就承担后果（意）。
（ 林子大哥站高一线，从更加宽广的视角去思考问题，有更加长远的目光。佩服！）
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