【践行1】——语文考试，第一次考到了优
今天，亮亮的第四次语文单元测验出成绩了，优-7，语文老师还特地在群里点名表扬了进步大的小朋友，亮亮的名字也在其中。从第一次考试的待评，到后面两次考试的良，再到今天这次考试的优，这种逆袭的感觉，真的蛮爽的。我很想习惯性地对亮亮说，你很厉害，这应该也是亮亮希望听到的赞美之词吧！同时，我希望自己可以用鼓励地方式去表达对亮亮进步的肯定，但是，我真的不知道怎么说，于是，我决定给他一个大大的拥抱！
我在拥抱亮亮的时候问他：“亮亮，你从待评到良，再从良到优，你感觉如何？”
亮亮：“很好!”
我：“还有么？”
亮亮：“没有了，就是很好！”
我：“你有木有为自己感到骄傲？”
亮亮：“有啊，我感到骄傲，但是，不能太骄傲！”【哈哈哈，难道老师教过你骄傲使人退步？】
亮亮：“妈妈，这是我第一次考到优，可以实现我一个愿望么？”
妈妈：“什么愿望？”【我以为他要买玩具】
亮亮：“我想去小哥哥家玩，我们快点开始写作业吧！”
【践行2】——做作业，又见懊恼亮
【情景1】
口算作业，错了4题，其中3题都是5+9=17，亮亮表示他已经用工具辅助计算了，怎么可能算错？
【我的策略】
没关系，我们用小棒算一算，我数了17根小棒，又分了5根出来，剩下的一根一根数给亮亮听，数完，亮亮也平静下来了，接受了5+12=17的实事，并且改正了错题。
【情景2】
预习课文《比尾巴》，课文内容有点长，生字不认识，拼读不顺利，亮亮吐槽，我不要念了，不念了，直接给我打钩签字吧。
【我的策略】
策略1，没关系，我们再念念看，或者我念一句你念一句。亮亮不肯配合，继续发脾气。
策略2，我就自己先念起来了，念了好几遍。亮亮还是不肯配合。
策略3，我突然想到，可以把课文按内容拆成两个部分，分别练习。第一部分，比较简单，其实亮亮已经基本上会念了，于是他要求自己来念，一遍就读顺了。第二部分，我和他一起念了一遍，然后，他就要求自己来念了，也是一遍就读顺了。最后，他又把课文完整地念了一遍。虽然，亮亮念得不算流利，但是，我能感受到他投入念书的那份努力，因为他会主动纠错。
【反思】
1.亮亮有情绪时，我要保持冷静，不说教，不纠正，给他创造一个我们可以努力完成作业的态度和氛围。
2.当你用自己的行为给孩子示范解决问题的方法时，孩子会感受到你的善意，也会接受你的好意，说不定还会自省。
【践行3】——怎样两全其美？
完成今天所有的作业，已经快晚上9:00了，亮亮说，他想下楼找小哥哥玩，这是他今天考到优的奖励。同时，亮亮也知道时间不早了。
我：“亮亮，如果下楼玩，你打算玩多久？”
亮亮：“10分钟！”【真的不错哎，亮亮知道时间不早了，他只要求去玩10分钟！】
亮亮：“妈妈，怎么杨才可以两全其美？”
亮亮之所以这么问，是因为他知道明早有足球课，他要早起，同时，此刻，他很想下楼找小哥哥玩。
【我的内心很感动，亮亮比我想象中懂事。】
我说：“我觉得，你今天的表现很好【语文单元测验考到了梦寐以求的优，所以亮亮希望得到奖励——下楼找小哥哥玩】，如果我不让你下楼，真的挺说不过去的！”
之后，我们达成一致，亮亮下楼玩10分钟，然后自己回来，洗漱睡觉。
执行部分，差不多过了15分钟吧，亮亮主动回来了！
【感恩】
三天了，关于亮亮去找小哥哥玩的事情就好像连续剧一样，每天上演，每天成长【不是重演哦，换了以前肯定是冲突、权力之争】，到了第三天，亮亮竟然主动思考有木有两全其美的办法，这个提问让我很感动哦！
感谢PD，让我和孩子一起成长！
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