家有俩娃，我们做学生家长累计已超过十年。这些年下来，通过学校的家长会、孩子在学校的活动、孩子老师的要求，一点一滴地感觉到中小学教育在教育理念和教育方法层面的进步，最突出的，就是对学生阅读的强调。
儿四年级，学期家长会，校长不厌其烦地介绍学校如何建设图书馆、如何在每一层的楼道里建设图书角，如何鼓励孩子在学校把更多时间花在阅读上。轮到班级老师讲，除了各科课程的具体要求，关键词还是阅读。语文老师说：语文不是教课文，是引导孩子阅读和做人。数学老师说：阅读重要啊，关系到孩子的理解力，你不会阅读，连题都读不懂，哪里说得上做不做得对？
大儿初一，进了一所连年中考成绩超好的学校，原以为学校会更重视考试和分数，不想开学第一次家长会，五个多小时，从校长到任课老师，三分之一的时间在讲阅读。讲语文会有更多的阅读材料，也会有更多来自生活和日常阅读的常识性问题；讲历史会给更多的阅读材料，光是课本知识，根本不足以应对内容越来越广泛的试题；讲英语阅读，讲孩子各种各样“行万里路”式的课外活动。总而言之一句话，功夫在课堂上，也在广博的课外自主阅读、体验中。
外甥高二，在老家县城，每年假期也会关注一些他的功课，暑假和他一起，把各科期末试卷逐个过了一遍，发现不但语文、英语，就是历史、地理试卷，也有相当惊人的比例，是提供一段阅读材料，然后让学生做理解、分析、判断。比如历史给一段没读过的古文，然后要求解释这段文字反映的是某朝代的某种经济现象。这样的题目，如果孩子的阅读基础不够好、阅读能力不强，确确实实是连题都读不懂的。
孩子的阅读需要家庭内的培养
我们几乎是从孩子出生开始，一直坚持了十几年，两个孩子已经拥有了自己的两排书架、数千种藏书，而且对于自己上网买书已经驾轻就熟。
我们不是特别焦虑的家长，不上课外班辅导班，不学奥数，孩子没参加过任何择校考试，在学校选的课外兴趣班也都是孩子自己选的、纯兴趣的。要说在孩子教育上做了什么重要的事，唯一一件，就是培养孩子阅读了。
大儿小学毕业，学校要求爸爸妈妈给孩子写一封信，我们给他写道：“爸爸妈妈欣喜地看到，你不但于学业上游刃有余，更是成为了一个酷爱阅读的人。阅读虽是简单的习惯，却是人生的无价之宝，让我们受益终生。它帮助我们感受真正的美，帮助我们认识并认同世界上那些高贵的价值，帮助我们丰富内心体验和人生阅历，它让我们拥有坚实的内心和不易撼动的信念，支撑我们面对人生的喜乐艰辛，让我们无论年纪多大，内心依然可以不断成长。爸爸妈妈很高兴你在儿童和少年时代，即开始拥有这样宝贵的财富。”
阅读是孩子终身受益的礼物，我们从没给他讲过阅读在技术层面上对学校学习的帮助，是希望孩子们能真正领略阅读之美，而不仅仅是为了学校学习而阅读。但实际上，要和爸爸妈妈们分享阅读对学校教育的帮助的话，还是可以列举很多。
爱阅读的孩子更专注，这能帮助他在课堂上也投入同样多的专注。
爱阅读的孩子知识面广，更容易对课堂上的知识举一反三。
爱阅读的孩子会思考，更容易在学习中发现课堂知识的有趣之处。
爱阅读的孩子想象力、综合归纳能力、分析判断能力会更强，更容易吸纳课堂知识。
爱阅读的孩子会主动学习，因为他们阅读本身就是主动学习的活动。
……
这些能力，可能一时无法体现在考试成绩上，但未来一定会体现在考试成绩上，更重要的，是体现在孩子能否培养出终生学习的兴趣、孩子的人生理念、孩子一生发展自己的能力、在孩子一生的成长上。
在教育长跑中，阅读赋予孩子持久耐力主要取决于孩子的学习能力，而阅读不仅是人一生最重要的学习能力，更是培养学习能力的重要途径。那么课外班呢？能帮助孩子提升学习能力吗？我以为不能。孩子上课外班，更多的还是“被教”，而不是主动学习，提前学学学校课程，反复演练一些难题，对于用心的孩子，可能短期内能帮助提高学习成就，对不够用心的孩子，甚至可能因为有课外辅导班可以依赖，而不再专注于课堂上老师的讲解。
阅读终生有益，阅读习惯和阅读能力却不是一朝一夕可以获得的，需要长时间的培养、积累。最好从孩子三岁，甚至更早就开始。小学中学十几年下来，爱阅读的孩子所获得的知识和能力，定然远超仅从教材和课堂所得。如果说孩子的中小学教育是一场长跑，阅读习惯赋予孩子的，就是持久的耐力，效果可能不会在一两个月的考试中立竿见影，却一定会帮助孩子在这场长跑的后半程脱颖而出。
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