2022年4月15日 周五 晴
今天是正式解封的日子，抑制不住的兴奋。曾经在居家隔离的日子畅想未来：解封后的第一件大事是去爬我家附近的小黄山，看看玉兰花，桐花，樱花，还有路边不知名的花花草草。早上起床，吃饭，打扫完卫生，带着我的小胖耳机，听着魏老师《教育的目的》奔山而去，不再担心有人查我的出入证，是否是点对点，颇有点“妹妹你大胆往前走”的味道。山上人还真不少，有几个穿着校服的学生提着刚从超市买了零食，一路走一路聊，嘴角上扬，快乐不已；也有三个骑着电动自行车的小伙在环山步道上撒野，车速极快，被憋在家里的青春荷尔蒙需要释放；更有一位年近七十的大爷，一路飞奔下山，迈着花式步伐，类似几岁的孩娃，连蹦带跳，嘴角的笑口罩也掩饰不住。长时间的憋闷激发了大爷掩藏在心底的渴望，几十年前谁还不是一个宝宝？
下午的课前，选了一首《if I stay》播放给孩子们听。喜欢它的汉语翻译：夜空中最亮的星。无论如何也没想明白它俩英汉之间有啥关联，百度也没搞清楚。但是特别喜欢它的曲调，明快，喜悦。还有歌词，没有汉语字幕，学生也能看懂，比较适合训练学生的理解力。
下午的课从单词复习开始。听力导入，目的是集中学生注意力。网课，有学生人在心不在，效果就会差。果然，两边听之后再检查朗读，还是错误读音比较多。借助1b听力，复习上节课所学：去过某地的英语表达以及博物馆的类型。因为对于农村孩子，博物馆实在是一个生疏的话题，最近的博物馆远在省城，还是一个历史博物馆，一般孩子是没有机会的。也就是说学生的前概念是比较匮乏的，只能补。
因为预习作业已经小管家图片打卡。课堂也就从预习作业检查开始进入新授环节。孩子们的预习水平各有不同，真有认真的孩子；更有应付的，比如3c，本是从文中找到同义词，但有孩子思维定势，不认真读题，直接连线，闹了乌龙；还有孩子对文中的五个问题，抱有随便一划就可以应付打卡的心态，在课堂上被一一揪出。指出错误不是目的，启发他们，引领学生认识并改正错误才是目的。因此，对文章的解析就从回答这五个问题入手。其中第二个问题，三个博物馆最吸引你的是什么？提问几个孩子，结果是答非所问。没有认真研读课文是最大的原因，文字中有明确的提示：it is unbelievable that，ｉcan not believe ，enjoyable。还有第一段Tony的观点：ｉwonder 这句话的理解，几个孩子也有偏差。最终得出结论，通过回答问题，引发思考，提升文本解读能力，训练思维，都还需要继续努力，无论是老师还是学生。
习题部分是关于现在完成时的半控制性练习。因为“去过”这个概念相对简单，大家普遍没有大问题。但在关于迪士尼乐园的语篇中，“你去过迪士尼乐园吗”这句话，因为不认识唐老鸭，米老鼠，迪士尼乐园的英语表达，学生读不懂这句话，也就不能准确填写“去过”这个概念。究其原因，还是阅读背景不行，不仅没去过，关于迪士尼乐园的英文故事也没读过，这种匮乏也影响了学习成效。贫穷限制了我们的想象力。这也是在疫情网课期间我努力做的一件事：通过歌曲欣赏，文字呈现，视频介绍等为学生打开一扇窗，透过它看到外边的风景。毕竟，心有多大，舞台才有多大。从这个角度讲，网课也成为了我和孩子们成长的密码，忽然也发现，网课也是有优势的，它拉进了我和学生的心理距离，我们有共同的爱好，有共同的语言，不仅仅是纯粹的师生关系。某种意义上，我们成了一群志同道合的行路人。
课堂上结束，提醒孩子完成作业去看看外边的花红柳绿，吹一下大家都吹过的风，也算是一种相拥。毕竟，不在校园已经一个多月。
网友评论