我们认识和了解自己孩子的个性与脾气吗？甚至了解自己多少？
与小女儿发生的一起小矛盾，让我开始反思。现在疫情幼儿园在家，老师每天会发些手工实验，一周一次的英语学习要求录视频上传到班级群。每每到要学习英语，她就开始自我否定，各种情绪，之前录之前都说要“提醒我”，就是在录时，我们念一句，她跟着读，这样对她来说是没有难度的，也会很配合的。当不提醒她，她就会发脾气“你不提醒我，我不录了”。现在手工还是很配合的，但听英语，就想逃，不学习不录。
姐姐是小学一年级，我们要求她，做完作业才能出门玩。正好今天是她一学期最后一天上课，下午没课，她利用下午上课时间完成作业。她便抓住小妹没有完成作业，不能出去玩为由，为了显示她的今天的优越感，现在立刻马上要下楼找同学玩。
姐姐要开门出去，同时也拉着门，不让妹妹出去。两人就在门口闹起来，我把小妹抱到房间，并跟她说，我提醒你我们把作业完成，立马下去。现在她脾气上来，死活不肯，现在就要出去，怎么跟她讲她也不听。她处在激烈情绪中，姐姐要出去，凭什么我不能出去。大的也看在眼里，不是说好在完成作业才能出门，小妹完成才能去玩。姐姐先一步下楼了，小的拦也拦不住，也自己下去了。
此时我也有些情绪，无法与孩子和谐的处理这些琐碎事，又开始自责评判自己。缓了十几分钟，我与姐姐电话手表通话，你有看到妹妹吗？她说没有，她在隔壁栋同学家玩。我想她一个人会去哪里，疫情封小区期间，也就在小区里活动，我准备下楼去找她。打开门，正要出门，看到她站在三楼与四楼的转弯处，我也就放心了。我叫她进来，她扭扭捏捏过了一会进来了。现在的她，跟之前的状态完成不一样，此时的她比较平静。她跟我讲述刚她干嘛去了，她看到姐姐的自行车不在楼下，告诉我她骑自行车出去玩了（她忘记了自行车昨天晚上去放在车棚，因为今天可能会下雨）。并到隔壁姐同学家楼下没看到姐姐，就回来，一直站在楼梯口。一上来就说自己要来完成英语，叫提醒她，不然她不会。完成了再下去玩。
看到她的行为，瞬间觉得她小屁孩挺懂事的。只是我们还不够了解她，不然我们可少很多的争执与内耗。每个孩子的个性不一样，要用不同的方式去对待。统一原则：先把孩子的情绪安抚下来，平静后再来说事，不然说也无益，说的多，挣扎反抗的情绪就更加激烈。就算当时孩子顺从，更多的恐惧心理所致。对于孩子小小的进步，给予看见并赞美；对于孩子认为自己不行，多加给予鼓励支持，可些平时孩子在其它事上的成功例子，让孩子的信心逐渐增加。
在安抚孩子情绪之前，是要能安抚好自己的情绪，如果自己无法平静下来，退出来以第三者的身份来看这件事，就如同两个小小孩子在打闹。所以我们自己“内在小孩”是否长大，是否以“内在成人”在处理问题。我们内在信念模式以前也许从父母那习得教育观念，现重复的用在孩子身上却不自知。如果没有察觉并去重新注入新的信念，旧有信念会运作，自发的行为持续发生。所以，对于教育孩子，最好的办法是去用尽一切办法去提升自己认知与格局。
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