———解读史铁生《秋天的怀念》
读这篇文章，默读还行，朗读，我发现越来越不能。因为，读到某些句子时，比如：
“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”
“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好活，好好活……”
“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼的整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”
“她忽然不说了。对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”
“她出去了，就再也没回来。”
“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”
“邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那艰难的一生。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
我的泪水怎么忍也忍不住，几乎要泣不成声，不得不一次一次停下来，努力控制情绪才能读完。第一次课我泪流满面，第二次喜马拉雅朗读时我又，第三次是昨天备课读给即将学习这篇课文的儿子听时我一次又一次地停下来。
为何我的眼里常含泪水？因为爱的深沉。
我是孩子的母亲，所以我懂得一位母亲对儿子的心疼和牵挂。因为懂得，所以心疼这位母亲。
透过文字，我分明看到了一位身患绝症的母亲，她每天默默忍受着病痛的折磨，肝疼的整宿整宿翻来覆去睡不着觉；她因为瘫痪的儿子经常偷偷地以泪洗面。人们常说“病在儿身，疼在娘身”，落在孩子身上的痛苦，在母亲心里不知要痛上多少倍。而她在面对儿子时还要努力地伪装坚强。心里流着泪，眼里含着笑；她知道儿子的痛苦需要发泄，所以她包容着他的暴怒无常，任由他打砸家里的东西，主要他不受伤就好；她小心翼翼说话，唯恐触碰到儿子的心中的伤；她知道自己已经病入膏肓，所以不断央求儿子去看北海的菊花，希望那烂漫的菊花能让儿子走出阴霾，勇敢面对生活；她生命垂危还惦念着有病的儿子和为成年的女儿。我知道她是因为担心自己走了儿女无依无靠。她活得艰难，忍受着身体与心灵双重痛苦；她死得不甘，带着对儿女的牵挂和不舍。尤其是读到“我那个有病的儿子和我那还为成年的女儿……”时，我的声音哽在喉咙里，不忍卒读。那一刻，我不仅看到了这位满眼牵挂和不舍的母亲，我已然成了她：如果要我永远离开我宝贝的儿女，他们该怎么办？尽管有父亲，但是，母亲才是孩子最温暖的港湾。有许多的话只能对母亲说，有许多的痛只能对母亲倾诉……孩子没妈的孩子像棵草，孩子如果失去母亲，该是多么无助，多么孤独，多么……我不敢想。普通的孩子尚且放心不下，更何况是有病的孩子呢？我深深感受到了这位母亲的痛。
这位母亲壮年早逝，尝遍了人世间的痛苦，还没来得及享受美好就过早离开。上天对这位母亲太残忍，残忍得令人不禁怜悯、不禁辛酸、不禁心疼，不禁为之落泪。她太难了！
我也是母亲的孩子，所以我也理解一个儿子对母亲的愧疚和心疼，理解儿子怀念母亲时心中的痛。
我能想象到：史铁生想到母亲肝疼难忍时是多么揪心，想到自己的病本就让母亲心痛百倍却还不断用自己的痛苦在她身上抽鞭子时是多么自责悔恨；想到母亲不但忍受着病痛折磨还要在对儿子的担忧中饱受煎熬时是都么愧疚悔恨；想到母亲一生艰难，为儿女操劳时是都么怜悯，想到母亲被抬上车时还在大口大口吐着鲜血时心中的剧烈颤动，想到母亲忍着哭声说“咱娘儿俩好好活”的生命挣扎时是多么悲伤，想到母亲临死的牵挂时的阵阵心痛。
点点滴滴，历历在目，母亲的苦和痛不管经过多少年，都印刻在儿子的心里。每每想起，都是深深的痛，痛，痛。这种痛我深有体会。父亲的突然去世让我愧疚，悔恨，伤心。父亲一生操劳为儿女，我却没有好好陪伴过他，让他享享清福，他的简简单单的心愿我也没有来得及帮他实现。我总觉得父亲是带着遗憾走的，每每想到这一点，我就格外心疼。
虽然明白人总有一死，并且也参加过许多人的葬礼，但是只有父亲的去世才让我真切感受到死亡原来离我这么近，死神说来就来，完全不给人准备的时间。唯其突然，才更让人难以接受，无法忘怀。父亲去世后，我变得格外敏感。深夜或者清晨的电话铃声会让我心惊，打不通母亲的电话我会胡思乱想。前几天晚上八点我去母亲那边，母亲没在屋里，我屋里屋外叫了几声，没有回应。桌子上有一碗饭，碗里插着筷子，我拿手摸了摸，碗还是热的。我开始不安：饭还没吃完，也不应该出去歇着啊。不知怎的就想起听说过有人去了厕所就再也没出来。我忐忑着走进厕所，转进女厕的那一瞬间，我的心不觉绷紧，万一……没人！我硬着头皮往里一看，心立刻轻松了。可是，母亲去哪了？我走出家门，到墙外马路上四下张望，也没人。返回屋里，打电话，铃声在卧室里响起。望望其他房间，门都关着。我只好先回我家去。
半小时后，我再打电话，还是没人接。快九点了，还是只有嘟嘟的铃声回应。我的心渐渐没了着落。我想再过去看看，是不是在别的屋呢？可是我竟然不敢，我怕，怕看到我怕看到的景象。我让老公陪我，他却让我再等等，等他和小叔子喝完酒一块去。我虽然着急，却不好说什么。只好一遍一遍打着电话。他们看我不安，很快结束了喝酒。他们刚起身，我就迫不及待走出去，我家门口有邻居歇着，我也没有心情打招呼，径自走过。路上，老公不慌不忙，我却恍惚又回到父亲去世那天的清晨，也是这样的情形。我加快了脚步。路过老公三叔家门口，我不顾礼貌地默默走过，而老公竟然凑近了打招呼。真是气人！他难道没看出我是都么不安吗？忽然，前边我家巷口好像传来母亲的声音，揪紧的心忽然放松了，走近了，果然是她！啊，妈呀，你要吓死我啊！
正因为经历了父亲的突然离去，所以每次读到“她出去了，就再也没回来”这一句，声音就不觉沉痛，哽咽，一字一顿。我知道史铁生对于母亲的是多么难以接受，母亲走得太年轻，走的太突然，在他简直是晴天霹雳，打击沉沉重，也留给他无尽的悔恨。这种失去亲人的痛我感同身受，读文时，作者就是我，我就是作者。
很多人评价这篇《秋天的怀念》，说他感人至深。确实，这篇文章情感显豁而强烈。但是仅仅被感动还不够。老师们包括我也习惯把教学重点落脚放在感受母亲的无私和伟大。反复读过之后，我深感感动太浅，分析母爱太生硬，都无法走进作者的内心深处，产生共情。应当说，任何作品，无论是文章还是影视作品，打动读者或者观众的都不仅仅是作品本身，更重要的是读者或观众是否用共情地态度去欣赏，去感受，达到忘我的境界，随着文章或喜或悲。所以思来想去，我想把文本主题定位在“母子深情，彼此心疼”上，让学生联系自己的生活体验，反复朗读课文，深入到字里行间，感受母亲对儿子忘我的深情，儿子对母亲深深的愧疚。从而在感受文中母子深情的基础上，回想父母对自己的点滴关爱，明白“可怜天下父母心”，反思自己对父母的无视或者伤害。认识到子欲养而亲不待，从而重新思考自己如何与父母相处。
阅读不仅仅停留在文字的理解上，更要促进思想的成熟，精神的成长，学识的拓展。阅读是为了成就更好的自己。
学习这篇课文，可以设定三个目标：1、提升朗读能力，学会有感情的朗读。2、提高品味语言的能力，能够咀嚼出语言背后的密码，深入理解课文的主题和感情。3、以读促写，在读说写中实现思想的成长。
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