一周过去了，又开启了新一轮的习作训练。这个单元的主题是“可爱的生灵”，趁着刚学完《小虾》我布置习作训练二的内容是“仿照课文，写一只（种）你熟悉的小动物”。

写小动物是小学写作训练的一项重要内容。因为描写小动物的训练不但可以学到不少写作知识和一些基本的生物学知识，而且可以培养我们热爱自然、关心生物世界的思想感情。

对于这篇习作来说，三年级的孩子应该如何入手呢？首先我们来审视题目要求——“仿照课文”，课文《小虾》介绍的是作者自己养的一缸小虾，文中通过描写小虾“有趣”“脾气不好”“小虾的变化”表现了小作者对小虾的喜爱之情。

在仿课文练习作文的时候，我们也应该从自己选择的小动物身上找特点，可以在动笔之前问自己四个问题，即“我写什么”（选择写作对象）“我为什么写它”（定写作目的）“它有什么特点”（找出最值得写的地方）“这些特点从哪可以看出来”（选择事例）。

问过自己这四个问题之后我们再回到题目要求上对照后半句，“写一只（种）你熟悉的小动物”，这里面“熟悉”是一个关键词，千万不要为了盲目追求新奇而写自己不熟悉的事物。比如曾经有同学写这样的习作时选择写霸王龙，他连见都没见过的动物怎能写好呢？仅凭从科普书上抄一些片段拼凑出来的文章是缺少生命力没有真情实感的，我们都不喜欢。

另外“一只或一种”这个关键词也不要忽略，写文章讲究以小见大，选择的写作对象范围越小越好写。

比如有两位同学都写“小狗”。其中一位同学写的是奶奶家养的小京巴狗“笨笨”，抓住笨笨的“动作笨得像个球儿”“吃饭憨态可掬”“因为脑子笨所以不记仇”三个特点来描述这只小狗。另一个同学写的是自己家所在的小区里的邻居们养的狗，“大的小的白的花的好几只”。你觉得哪篇文章会更好抓住写作对象的特点？当然是《小狗笨笨》了。

那么“一种”适合来写谁呢？比较适合写平时经常以群居状态出现的，比如“小虾““小金鱼”“麻雀”等等，这类小动物我们熟悉归熟悉，却没有特定的某一只与众不同，可以把一个群体当成一个写作对象。

弄清了题目要求在脑子里选好材料我们就要动笔了。这时候我们一定要记住不要把记叙文写成“说明文”，也就是说，要通过具体的事例或者生动的场景把你眼中的小动物写“活”。咱们就以《小狗笨笨》为例吧——

                                                      小狗笨笨

奶奶家有一只白色的京巴狗，现在已经2岁了。刚来奶奶家的时候才刚满月，叫的声音像小鸡似的，腿脚站都站不稳，奶奶把它放在用棉絮垫好的窝里，它竟然还想往外爬，可惜还没爬出来就像个绒球似的滚倒在窝里，再爬还摔。奶奶爱怜地看着这个小家伙说：“爬不出来就安生一会儿吧，一直摔也不长心，真是个‘笨笨’！”从此笨笨的名字就算定下来了。（注意：看到小狗的动作了吗？）

由于那时笨笨才刚满月还得吃奶。每当奶奶准备把牛奶倒进它的小碟子的时候笨笨就瞪着黑溜溜的大眼睛期待地看着，短短的小尾巴像个毛笔刷子，不停地欢快地摆动着。牛奶一倒下来它就迫不及待地埋头大吃，圆圆的小屁股撅着，真好玩！如果这时候你叫它，它就会抬起头瞪着迷茫的大眼睛左右看看，嘴巴沾着一圈牛奶，那憨态可掬的样子谁见了都会忍不住笑起来。（注意：找动作！还是找动作！）

笨笨一天天长大了，可是心眼没长多少，我猜它一定是太笨了才不记仇。有一次，我和妹妹把笨笨当玩具，拿水彩把笨笨染成了一个五颜六色的“大花”，还给它头上扎了三个歪七扭八的小辫子，打扮得奇形怪状地出门玩。在小区里引来众人围着哈哈大笑。笨笨呢，好像不知道大家在拿它取笑，顶着个熊猫眼屁颠屁颠地跟在我们后面还挺高兴的样子，连扎辫子的时候被拔掉几根狗毛也不哭。你说这只小狗笨不笨？（注意：你觉得好笑吗？哪里好笑？小狗的动作是什么？）

不过，笨归笨，我还是挺喜欢它的。

怎么样？再看看你笔下的小动物写活了吗？明天咱们一起看看吧。

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