2018.1.23阅读营
【片段12】陈中《复盘对过去的事情做思维演练》P98-101.
1.理解部分：本片段项目复盘中引导提问三个层面的精髓展示。
2.联系自身案例：请结合前五拆中的案例。如果借助提问的三个层面，对案例更加深刻的刨析。
【I】重述知识
1.通过提问能够有效地引导复盘的流程，达到帮助他人复盘的效果。2.对于提问人要求对整个复盘流程有全面的了解，对问题及相应的回答有充分的准备。3.对问题要求层层递进，需从三个层面着手，分别是信息层面、思维层面和假设层面。通过信息层面的提问达到全面、客观地回顾事件的效果，通过思维层面的提问引导反思原因，通过假设层面的提问引导探究背后更深层次的问题和原因，从而达到帮助他人自己找到答案发现规律的效果。
【A1】激活经验
英语一向是儿子的强项，大小测验一般都稳拿第一，这次期末却不是太理想，考完就电话告诉我说，考得不是太好，主要是词汇量不够。回来后我想和他找找原因，想想对策，于是问他都是哪些地方丢分了，是什么原因导致丢分的，儿子很快说到了词汇的问题，我忍不住就批评他，暑假的时候，你姑姑特意复印了你表哥的英语单词学习方法给你，你都不用，现在知道词汇量不够啦。这一打岔，后面就没法继续了。这是一次失败的谈话和复盘，首先知道他的想法，但既没有引导孩子全面、客观的回顾整体的考试和学习情况、也没有引导他找到词汇量不够的真正原因，由于我的评判给自己下了个绊脚石，更别提找到解决问题的办法。
【A2】规划运用
1.在每次帮别人复盘前，首先要明确自己的定位，站在平等中立的位置，不批评不评判不解释，只提问或者阐述个人观点。
2.在每次复盘前，做好充分的提问准备，将主要的问题以及可能的回答做好预设。
3.春节底前帮儿子和同事分别做一次复盘，要求首先做到不评判，完成复盘过程，事后对自己的提问进行复盘，对照自己准备的充分度、身份角色到位度、提问的逻辑性和最终效果四个方面总结做得好的地方和需要改进的地方。
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