紧张的赛课活动告一段落，心里紧绷着的弦也慢慢松下来。回顾自己讲过的这一节课，有意外，更有收获。
我准备的这节课是一年级上册课文《四季》，它是一首篇幅短小的儿歌，想要讲好却并不容易。低年级学生理解能力有限，注意力集中时间较短，怎样上出一节既能达到教学目标、重难点，又不让学生觉得枯燥的语文课呢？
我首先翻阅了教师用书，确定了本节课的教学目标及重难点，做到心中有数。然后在网上多查找教案、课件，反复对比，筛选，取其精华，去其糟粕，并加入适合自己教学风格的内容，这样，一节课的雏形就具备了。
接下来，我试着模拟和还原课堂，在这个过程中，继续对我的教案和课件进行修改和完善。
原以为这样就能呈现出一节精彩的课，但真正到了上课那天，突发状况还是挺多的。因为之前没有和学生通过气，当一些问题抛出来后，学生的回答是五花八门，天马行空，弄得我哭笑不得！不过这些的确都是很好的课堂生成呀！于是，我降低问题的难度，试着一点点引导他们，但点而不透，让他们自启自悟。
“谷穗为什么是弯弯的？”
“因为它结的果实很饱满。”
“说得很对，那它弯着腰，鞠着躬是在感谢谁呢？”
教室里一片静默。
“老师换个简单点的问题吧，我们来看图片，它从春天的嫩芽、夏天的秧苗到秋天的果实累累，都需要谁来帮助呢？”
“我知道，需要阳光。”
“我也知道，还需要水。”
又一次偏离轨道。好吧，为师继续循循善诱。
“孩子们，谷穗的成熟的确离不开阳光、空气、土壤和水，但是，你们想一想，它生虫子了怎么办？它的周围长满杂草怎么办？它缺水的时候呢，河里的水会自动来灌溉它吗？”
孩子们摇摇头，陷入思考。
“老师，我知道了，是农民伯伯的帮助，才让他们长得饱满。”
每个班里都有智多星，他们是让老师们眼前一亮的那道光。终于上道了，我按捺住心中的喜悦，不动声色继续引导。
“非常棒孩子，你学会思考了。那现在，你们知道谷穗弯弯，它鞠着躬是在感谢谁了吗？”
“农民伯伯！”全班齐声回答。
“孩子们，我们每天上课都要向老师鞠躬，是在感谢谁？”
“老师！”
“是的，老师每天都要备课，上课，批发作业，处理班级事务，现在我们全体起立，向所有老师道一声谢，说一声辛苦吧！”
“谢谢老师，你们辛苦了！”
听课的老师很感动，我很欣慰。
在这个环节我坚持不直接出示答案，引导学生自己得出结论，所以费了点时间，导致后面的仿说环节没有机会展示就下课了。但我并不遗憾，俗话说“够一够，摘个挑”，这个通过孩子自己努力思考得来的桃子可比老师喂到嘴里那个的甜多了！
《学记》有曰：“君子之教谕也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，说得就是启发性教学的重要性，如此这般，教师才称得上是真正意义上的“传道、授业、解惑”者。
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