上一周，生物老师教了生物书上的一课，叫生物遗传，而这周放假时候。语文老师说让我们写一篇作文，叫教生物遗传。而我们回家就写。
回到家，我观看到了一个景象，因为我在家观看了虫蛹变成蝴蝶的现象。
那只蛹费力咬破自己编织的外壳，全身湿软的从壳中钻了出来。它的翅膀卷曲皱缩成了一团，它站在枝条上晒着太阳休息，好像钻出壳已经用尽全身所有的力气一样。 慢慢的，慢慢的，它伸直翅膀，飞了起来。 它在空中盘旋飞舞了一下，很快找到一朵花，它停在上面，专注、忘情地采着花蜜。
我感到非常吃惊，这只蝴蝶从来没有被教育过，怎么会飞翔，从来没有学习过，知道如何去采蜜。没有父母教过它，这些都是它的第一次。而它的第一次就做的如此精准而完美！
我想到，这只蝴蝶将来还会进行交配、繁衍、产卵、死亡，这些也都不必经过学习和教育。然后，它们的后代，一代一代，也不必教育学习，就会飞翔和采蜜了。一只蝴蝶是怎么样安排它的一生呢？未经教育学习又是如何完成像飞翔和采蜜如此复杂的动作呢？回过头来想想，这个世界上不是有给多不用学习就完美展现的事情吗？如孔雀想谈恋爱时，就会开屏起舞；天鹅和娃娃鱼行迹千里而不迷路；印度豹天生就是赛跑高手，再有鸟的巢穴，蜘蛛的网，结的是那么完美。
这些都使我相信，每个生物都带着本能反应的记忆来到这个世界，这都是基因里的记忆。
同时，也在这只蝴蝶的身上看到了时间的流动，真正的被震撼了。
生物的遗传更是如此，那我们人类呢？
1、常染色体和X染色体上的基因控制的性状遗传的区分和判断：①据子代相应表型在雌雄中的比例是否完全相同判断；②正反交的结果是否相同，相同则为常染色体上，不同则为X染色体上；③根据规律判断，即伴性遗传存在女患其父、子必患；男患其母、女必患等等特点；④设计杂交组合根据子代情况判断：
2、“乘法原理”解决自由组合类的问题：解题思路：对于多对等位基因或者多对相对性状类的遗传问题，先用分离定律单独分析每一对的情况，之后运用“乘法原理”对两种或者多种同时出现的情况进行整合。
3、染色体数、型异常的配子（或者个体）的产生情况分析：结合遗传的细胞学基础部分内容，通过减数分裂过程分析着手，运用简图展现过程。几种常见的来源：①减数第一次分裂四分体时期的同源染色体的非姐妹染色单体间交叉互换；②减数第一次分裂后期之后，某同源染色体未分离，移向某一极；③减数第二次分裂后期之后，由姐妹染色单体发展形成的两条染色体未分离，移向同一极；（注意：在分析某异常配子形成时，②与③一般不同时考虑）
4、遗传系谱图类题目的分析思路与考查类型归纳：遗传系谱图是遗传学中的一个重点内容、也是公认的难点，平时练习时要多注意归纳总结，概括出此类题试题的规律和解题思路，从而可以达到从容应对。1、人类遗传病的类型及特点：2、遗传方式的推导方法2.1.判断显隐性遗传：①先找典型特征：隐性—父母不患病而孩子患病，即“无中生有为隐性”。显性—父母患病孩子不患病，即“有中生无为显性”。②没有典型性特征：则两种均有可能。其中代代发病一般最可能为显性，隔代发病最可能为隐性。2.2.确定遗传病是常染色体遗传病还是X染色体遗传病①先找典型特征：隐性，女患其父、子必患；显性，男患其母、女必患。只要找到正常的就只能为常染色体上的。没有则两种均有可能②没有典型特征：若两种都符合，则：男女发病率不同为伴X遗传。男女发病率相同为常染色体遗传。
所以因为遗传有了我们，所以我们就是这么的amazing
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