作文课随想

  这两天，我们学校的许老师接到送教下乡的任务，去一所中学上了一节作文课。在听课磨课的过程中，我回忆起我之前上过的一节作文课，运用五觉写出细节。这次许老师是运用心理描写写出细节，也是丰富细节的一个方面，那么我们是不是可以把丰富细节做成一个专题系列呢？

    最近在看黄厚江老师的《从此爱上作文课》，里面的一些理念对我启发很大。黄老师认为，作文教学必须要让学生充分参与，让学生感受写作的过程，而不应该是方法的堆积。让学生亲身参与体验写作的过程，就是最好的学习方式，所以他提出共生式写作教学的理念。共生式教学，就是教师尝试把写作过程还原或者拆解，让学生尽可能参与进来。

    考完之后，我写了一篇文章，把它当做范文让学生帮我修改。学生们畅所欲言，从各个方面给我提出了意见，这就是一个参与的过程。可惜我还没有把那篇文章修改好。

    黄老师认为：“让学生亲历写作过程，体验写作过程，去经历体验和积累种种写作感受，是作文教学最基本的教学内容。”

    问题来了，怎样才能有效地让学生参与呢？

    首先是要丰富学生的积累。

    丰富生活积累，把普通平常的生活据为己有，使之成为写作的源泉、动力、灵感。比如写随笔就是很好的积累生活素材的方式。很多同学写到喊口号的趣事，学校新安装洗衣机的趣事，野炊时的趣事等等，这些就可以构成一个系列，生活中的趣事。还有些同学写身边的风景，窗外的大树，宿舍门口的花，傍晚的夕阳，早上的朝阳，这些都是风景，大自然的风景会让我们联想到人生的风景吗？可以从立意方面谈谈。

    丰富感情和思想的积累。想要描写细腻，必须情感细腻。情感怎么来？需要多思考，多用心。怎么才能给学生提供思考的机会呢？多找一些有待提高的文章，让学生帮忙一起提高。