15.可以用一种理论流派作为依据来建构心理辅导课体系吗？
1.设计心理辅导课体系的理论依据是多元的。在中小学心理辅导课程的研究领域。儿童与青少年面临的成长需要与发展危机，不是积极心理学的理论体系所能完全涵盖的。而同一理论。并不适合在小学，初中甚至高中，大学都是使用。必须要考虑学生在不同年龄、不同阶段的不同发展特点和不同心理需要。
2.埃氏人格发展关键期理论是设计心理辅导课的主要依据。在学生智能发展与社会化发展的各个关键区，需要根据年龄特征和面临的发展主题，充分关注学生的实际情况。把发展的每一步有机融合成一体，努力提高学生的主观幸福感。
3.心理辅导课体系应该具有针对性和阶段性。在学段与学段、年级与年级年级之间的主题、内容、不能重复。
16.如何防止心理辅导课设计中切口宽度大于开掘深度？
1.任何学科的教学艺术都讲究对教学内容做精心处理。捷克大教育家夸美纽斯说过：教学所要求的，不外是对时间、教材、方法等的适当处置。所以教学的艺术在于把教材安排好。让学生先知道那些和他们智力最相近的东西，然后才去学相近的。然后去学稍远一些的，最后才去学那些最远的东西。
2.教学内容的面面俱到，实质是面面不到。心理辅导课的设计同样如此，比如情绪辅导。不同年龄的学生在情绪发展方面的水平和需求是不一样的，而老师要做的就是根据学生发展的实际特点设计符合其性格特点的游戏与目标。所以这也同时要求老师在一堂课设计之前，通过大量的搜集资料，了解学生的具体情况。
3.小切口深开掘是心理教师必须记住的教学原则。课程安排要恰如其分，适合学生发展。
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