导入：播放气象预报背景音乐
设问：1.何时能听到这首音乐？
2.天气预报中你会听到哪些内容？
教师总结：气温、降水的综合状况就是天气。设问：天气和气候一样吗？
展示学生日记、教师评语
问题：学生用词不当，混淆天气、气候概念。
学生概括：天气是短暂多变的，气候是稳定一段时间的。
过渡：那么我们如何描述一个地方的气候？
展示书本p31图2-18人们对不同气候的描述
新课讲授
设问：1.人们在描述时使用了哪些词语？2.说明了气候哪两方面特点？
气候两大要素：气温和降水
教师展评平板预习情况，解答同学们在预习中的困惑
考一考：将下列各地气温年变化曲线与其描述连接起来。
技巧判气候：先读气温曲线图，再读降水柱状图，气温辨冷热、降水判干湿，依“温”定带，以“水”定型，以此方法可判定世界上很多地方的气候。
学生活动：眼疾手快找气候，在图中标注出各气候类型（标序号）。
设问：是什么在幕后影响着气候的分布呢？你能找到什么规律？
学生活动：同桌合作找规律
教师总结：气候类型分布受到纬度、海陆性质差异、地形等因素的影响
合作悟气候：1.为什么地中海沿岸在夏季会成为著名的旅游胜地呢？
2.为什么海南成为我国重要的热带作物基地？
3.格陵兰岛房屋的建筑结构与气候有怎样的关系？
4.为什么我国有“南船北马”的说法？
学生展示汇报答案
学知导行 关注家乡：1.我们的家乡属于哪种类型？2.你能感受到气候条件对家乡人们生活和生产的影响吗？请举例说明。
学生发言
教师小结
本课板书
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