追寻自我实现者是不断探索的过程
《成为一个自我实现者》是郝晓东老师《改变教育的十二个关键词》一书中第一章节中的内容。
自我实现的人是马斯洛在其著作《动机与人格》中论述的重要主题。而教育的目的是使得我们的教育对象成为一个自我实现的人，当然作为教育者首先必须也是一个自我实现的人。
那何为自我实现的人？
郝晓东老师借用阅读来说明何为自我实现。阅读分为三个境界：第一境界是倾听，准确概括书本的观点；第二境界是对话，与作者就书中观点进行交流；第三境界是批判，指出作者观点的局限。只有达到第三境界才算是自我实现的人。
郝晓东老师指出，我们学习、了解自我实现者并不是把它当做一个自我的僵死知识，而是要化为精神养料来滋养生命，了解自我的无限可能性，涤荡遮蔽生命的浮尘，让每一个人找到自我，活出自我，从而成为一个幸福的自我实现者。
自我实现者有什么特征呢？文章中指出：超强的专业能力是自我实现者的首要特征，正如荷尔德林的一句话：人，充满劳绩，诗意地栖居。自我实现者能够时时刻刻满足于自己专业能力所带来的收获；超强的学习力是自我实现的第二个特征，美国乔希维茨金在《学习之道》中说，我意识到自己最擅长的既不是象棋也不是太极，而是学习之道。超强的学习力能够使得学习者保持强烈的兴趣，并会长时间痴迷、专注，从而产生一种高峰体验。
其实，了解马斯洛需要层次理论的初学者都知道自我实现是人的本质属性之一，是我们一直所追求的永无止境的最高心理需要。听起来似乎高高在上不可触及，但其实就是使自己和外界完全融合，享受纯粹的快乐，纯粹的满意。比如，放下手机沉浸于书本中，或者闭上眼睛静静地沉浸在一首歌曲中。我们觉得很难，其实是受到外界环境的干扰所致，也就是心中有杂念。
在文章中的最后，郝晓东老师提出了一个哲学性思考题：人的生命仅此一次，如何才能如莲花般绽放、如何能使此生更有意义、如何在白发苍苍时回首而觉得不白活一回？
问题很大，需要我们用很长的时间来回答。每个人都有自己的答案，自我实现者更愿意用行动来回答。
愿我们努力去成为一个自我实现者。
2021年08月18日
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