今天阅读的文献是《高中英语记叙文常见修辞格语言功能分析及教学建议》，笔记如下：
一、修辞格（Figures of speech)是一种语言中为了提高语言的表达效果而有意识地偏离语言和语用的常规并逐渐形成的固定格式、特定模式（赵振春，2005)。
修辞格有多种分类方法，普遍认同的是我国学者余立三所做的词义修辞格、结构修辞格和音韵修辞格三大类划分。
词义修辞格具体包括明喻、隐喻、借代、拟人、反语、夸张、含蓄渲染、委婉语、对照、移就、双关、暗引和异叙等；
结构修辞格包括反复、回文、排比、设问、倒装和层递等；
音韵修辞格包括双声(头韵、尾韵）和拟声（余立三，1985)。
修辞格是提高语言表达效果的语言艺术，具有描写、美育、强调、委婉四种语言功能。
二、关注修辞格的语言功能，优化记叙文教学活动设计：
(一）关注修辞格语言功能，提高自身修辞格教学意识。
(二）设计修辞格学习活动，培养学生修辞格赏析能力。
(三）设计续写和描写任务，提高学生修辞格运用能力。
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本文标题：修辞格
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