有时我们会幻想一些未来的状况：万一女儿只有在听你唱歌时才吃东西，那怎么办？万一孩子永远学不会自己睡觉怎么办？万一他戒不了奶嘴怎么办？万一他上学第一天坚持让爸爸妈妈陪他怎么办？这些都只是幻想而已。
孩子的一切行为几乎都是阶段性的。所以，不管你现在的处理方式看起来有多怪，请以当下的可行做法为优先选择。
如果当下可行的方法不再管用，那就改变方法，但尽可能追求双赢，或至少不分输赢的结果。
父母的任务是以身作则，用同理心来对待孩子和他人。除此之外，为了适应社会，举止得体，我们也需要培养四种技能：
1. 抗挫折能力；
2.灵活应变的能力；
3. 解决问题的能力；
4. 从他人的角度看待及感受事物的能力。
有些孩子很自然就能学会这四种社交技能，因为他们会自动校对周围人的行为。但孩子在什么年龄达到发展(包括上述四种能力），则因人而异。
有些孩子不到三岁就会读书，有的到九岁才能流利地阅读。有些孩子一岁之前就活蹦乱跳，有些孩子十八个月大还喜欢爬行。学会这些身体技能的年龄，人人不同；同样，学会行为技能的年龄也因人而异。
当孩子的行为让你感到麻烦时，你不能把他想成那是孩子的选择。孩子希望获得你的爱，想与你联结，想跟你当朋友。有时他迫切渴望你的关注，即使从你那里获得负面的关注，也总比得不到关注好。
在孩子的身边管理你自己的情绪时，如果你能理解导致孩子做出那些麻烦行为的情绪与环境，那会更有帮助。
有些孩子从一开始就很难理解与安抚。他哭闹可能是因为肚子痛或其他不适，例如不喜欢灯光或噪声，或尿布已经湿了，或感到害怕或疲倦，或非常敏感，或许多其他的状况。通常我们可能不知道他哭闹的原因，但这不表示我们不该想办法安抚他。也许，你的孩子在婴儿时期很容易安抚，但年龄大一点反而比较难自控。无论孩子处于什么阶段，我们都要安抚与接纳他，帮助他进入下一阶段。
通常，孩子面临的挑战太大而无法处理时，会感到沮丧。
孩子在熟悉新阶段或新技能之前，沮丧感最强烈。在他学会走路、说话、思考、写作、出现性特征、独立之前，都是最脆弱的时候。你可以把孩子的情绪爆发、发脾气或生气，视为他尚未达到发展的里程碑，他不是故意的。孩子发脾气时，他并非乐在其中。有其他选择时，没有人会愿意那样。
有一种说法是孩子之所以展现这种麻烦的行为，是因为父母管教太松。其实不然，许多管教不严的家长依然教出行为得体的孩子。有些家长的管教很严，也很公正，但孩子的行为依然给别人带来麻烦。孩子是否会惹麻烦，和父母管教严不严无关，而是和孩子学会这四种技能的速度有关：抗挫折能力、灵活应变的能力、解决问题的能力、为他人着想的能力。
如何学会行为得体，不要制造麻烦，并不是一门精确的科学。使一个孩子行为得体的方法，不见得能为另一个孩子带来同样的结果。孩子是人，不是机器。我们希望孩子与人联系，培养关系，而不是变成机器人。
对待孩子的贿赂应该只是偶尔，不能当成常态。让孩子对家事感兴趣的最好方法（例如把碗盘放进或拿出洗碗机），是让孩子在幼儿时期就玩类似的游戏 （游戏对小孩来说是工作）。你配合他玩耍时，他会模仿你，也会配合你。经过长时间的培养之后，你会教出一个愿意清理碗盘的孩子，而且他之所以愿意清理，是因为他想帮忙，不是因为你贿赂他。有些人认为花钱请孩子做家事可以培养孩子的金钱观，但培养金钱观之前，需要先教他“人”的价值。
从别人对待他的方式，学会如何待人处事。当别人对他表达感谢时，他才真正学会如何说。请”和“谢谢”，之后才会效伤。如果你只是灌输孩子应该讲这些礼貌用语，他可能永远无法心领神会。
有人送孩子礼物，但孩子没道谢时，我们会觉得很尴尬。但这时我们应该把爱面子的心态搁在一边，不要逼孩子说出他内心没有的感受，使孩子当场难堪。我们可以自己向对方道谢，以免对方觉得自己的好意无人领情。孩子看到你表达感谢时，他会学到什么是真心的感谢。他小时候跟你玩游戏时，假装递给你茶杯，而你每次都对他说 “谢谢”，然后欣然接受，从那时起，孩子就开始学习感谢了。那些小动作都不是在浪费时间，而是为教养投入的时间。
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