今天一早，数学杨老师有事，调走了我很反感的第一课。
于是，我定定心心，批作业，备课，准备从容地迎接那临时换来的宝贵的第三课。
就在上课时间快要逼近的时候，我接到了花匠的电话。
他要请我救场，他组织的一个街道职工活动，应邀的嘉宾——劳模——优秀企业家，因临时出差不能到场，原定的劳模宣讲不能进行，下午两点的活动，临时换人，请我救个场，要我讲讲契合主题的职工阅读。
下午两点？太有挑战了！我上完课就到午饭时间了，下午我计划要赶一篇迫在眉睫的稿子。而且，完全没有准备，怎么去应付呢？
很想拒绝，但想到今天是他生日，目前的处境他比我难多了吧。我又不由地想到，每次外出参加别的学校的督导活动，每次听完课，不是都要即兴评课十五分钟左右吗？这比评课的准备时间要充足得多。也是给自己一个挑战吧，于是，我就答应了。
午饭后，我在大脑里搭建讲话的框架，阅读，这个话题并不陌生。讲讲阅读的现状、阅读的意义，讲讲阅读给我带来的收获，讲讲阅读的方法。于是，我就在电脑上列出了提纲。
不列提纲，头脑里繁多的念头是杂乱无序的，一旦列出提纲，逻辑性立刻变得清晰起来。只是叙述认识和感受，可能是枯燥的，讲讲故事和经历，可能会吸引人一些，于是，我在每一条提纲后面标注一个故事。
下午两点，当我走进活动场地，我才发现，没有发言席！也就是说，发言的时候是手持话筒，面对着全体观众的，我原本想手里拿着的写着提纲的纸，显然无处遁形。
于是，我决定不带纸上场。
我并不熟悉整个活动流程，我听了前面几个环节，我发现，不管目前真实的阅读现状如何，每个人似乎都对“阅读”持有高涨的热情，而我发言的第一个部分，指出如今的阅读现状并不能令人满意，是不是与这个活动的主题有悖？
于是，我决定删除阅读现状的描述与思考。主要分享阅读给我带来的收获与美好。
这时，花匠蹑手蹑脚来到我身边，悄悄跟我说，尽量多讲一些，把活动时间拉长一些。
我刚想删掉一个部分，又要我拉长时间，太难了！
于是，我只能再改变策略，加上阅读现状，尽量怀有一颗包容的心，措辞尽可能委婉一些。
最后一个环节，也是本次活动的最主要的环节，我，上场了。
站上舞台，前排坐着的领导们，后面坐着的或年轻或不年轻的职工代表们，目光都齐刷刷向我聚焦。
没有稿纸的束缚，但头脑里有清晰的提纲。我，没有紧张。缓缓地，如诉家常，与大家聊起“阅读”来。
在我讲述的过程中，几乎所有的人都看着我，没有人低头看手机。
我知道，这次临时的救场活动，我没有垮台。算是完成任务了。
活动结束。
主持人说：我还想听你多讲一会儿。
一个曾经的同事说：你讲得太好了！下次我带我女儿一起来拜访你，再听你好好讲讲。
花匠说：别人说，这个活动是你撑起来的。
舞台上，我精神焕发。回到学校，我竟有虚脱的感觉。我的一篇稿子的任务只能下班后再赶了。
【2024.9.29】
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