中学生对自我认识和自我评价的能力是逐渐发展起来的。具有两个特点：第一，中学生是通过对别人的评价逐渐过渡到自我评价的。初中生在评价别人的过程中，逐步学会以别人为镜子来看自己，但他们评价别人往往比评价自己更主动，内容也更丰富、更具体。高中生则能经常进行自我分析、自我评价，遇事爱联系自己，自我教育的愿望比较强烈。第二，从对外部行为的评价逐渐过渡到对内心世界和个性品质评价。初中生开始对人的内心世界和个性品质发生兴趣。但他们对人的评价和对自己的评价往往是不客观的、不全面的。高中生则能较全面、比较客观地评价别人和自己的个性品质。他们不仅分析自己做一件事的心理状态，还经常分析自己的整个心理状态，以及自己的意志、性格等。
提高中学生自我评价的能力，对于他们的性格发展和世界观的形成，都具有重要意义。主要方法有：通过对正面人物和反面人物行为动机、个性品质的分析和评价，提高学生分析和评价的能力；教师对学生在各项活动中的表现，恰如其分地作出评价，并要求他们对自己的思想、学习、工作进行小结；培养他们写日记、与朋友谈心的习惯；通过自我鉴定等活动，培养学生自我批评的精神。
尊重学生的独立性，帮助学生建立自尊感。中学生具备一定的独立能力。希望被当做大人看待，希望别人尊重自己的意见，也愿意承担一些比较艰巨的任务。他们要求独立，成人总不让他们独自行动；他们要自作主张，成人不允许；他们要求得到尊重，成人往往是压制、训斥。这样他们就会苦恼，甚至产生反抗情绪。教师应尊重他们的独立性要求，给予他们一定的独立自主和自治的权利。虽然他们的主张、意见、要求和理想，不可避免地带有幼稚、片面的、脱离实际的、甚至错误的东西，但要看到，他们总的趋势是好的，是积极向上的。对他们积极的、合理的意见和要求，应充分肯定，并尽量满足。对他们消极的、不合理的意见和要求，应耐心说服教育，决不能用简单、粗暴的态度对待。
帮助学生克服闭锁性和自卑感。中学生他们的内心活动不大愿意表露出来。这是心理发展过程的必然现象。中学既有闭锁性的一面，又有希望别人了解的一面。他们希望教师、家长能了解他们，帮助他们，所以，关键是能都得到他们的信任。对于有自卑感的学生，要帮助他们正视自己目前的不足，正确评价自己，根据具体情况，采取适宜的对策，多获得成功体验，以增加他们的个人价值感，并逐步恢复自信心。
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