今天在加班写教案之余，忙里偷闲地拿出了哈哈妈曾极力要求我们每位老师都要人手一本的书《如何说孩子才会听 怎么听孩子才会说》。作为一名教育工作者，如何与学生进行有效的沟通向来都是我们最需要关注的问题，以前我也曾囫囵吞枣地浏览过这本书，但还真没有细细地品味过，所以书中很多的内容在脑海里都已经模糊不清了，便想借着这次写作活动再次打开这本书，边读书边做笔记，认认真真地看一次。
今天我阅读的是第一章的第一部分，这一部分的重点内容是:帮助孩子面对他们的感受。
可能大家都会心存疑问了，帮助孩子面对他们的感受还不简单？直接告诉他们不就行了吗？当孩子生气在大声嚷嚷的时候就告诉他们“你生气了”，当孩子在难过哭泣的时候就告诉他们“你伤心了”，当孩子在烦恼的时候告诉孩子“你在烦恼”，不就行了吗？
看起来好像是这个道理，但是如果真的想跟孩子进行有效的沟通，还是得一步一步慢慢来。从书中我学习到当孩子遇到情绪问题的时候我们不应该急着用大人的口吻去否定孩子的情绪，首先要做的事情是全神贯注地倾听孩子，并可以在孩子讲述的过程中用“哦……”“嗯……”“这样子啊……”等等简单的话语来回应他们的感受，说出他们的感受，我们甚至还可以用幻想的方式去实现他们的愿望。孩子需要他们的感受被接纳和尊重，只有我们真正与孩子有共情，才能打动孩子的内心。
想想好像也还真的是这么一回事。这学期我们线下的课程编排得比较紧密，所以我与学生之间的相处除了在课堂上以外并不是特别多，因为都是上完一个班的课紧接着又到了另一个班的课，有时候这边一下课又得匆匆忙忙地往另一边跑，所以课堂上学生之间发生小摩擦，或者是学生出现情绪问题的时候，为了不影响课堂，我一般都是简单问问原因，然后“教育”几句，便匆匆忙忙结束话题继续投入到课堂中去，但是我发现孩子的感受被忽略了，接下来的课堂中情绪一般都不会太好。
在面对孩子的情绪问题的时候，我们大人的脑袋里总是会装着这样的想法“小孩子能有多大的事儿啊，一会儿也就过去了”，但我现在再次意识到，这种想法是不对的，可能我们与孩子之间的距离会因为我们这样的想法越拉越远，所以下次孩子出现情绪问题的时候，我们可以尝试着把大人的包袱放下来，试着去接纳去尊重孩子的感受。
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