“语文教学来不得半点虚假，语用教学，只有扎实才能展现魅力。语文教学，只有聚焦了文字，关注了表达，课堂才能更具魅力，才能散发出浓浓的语文味。”这是王林波老师从事语文教学二十多年的感悟，也是我一直追求的教学境界。
今天授课一年级下册第五单元第一篇识字课文《动物儿歌》，孩子们欢快地朗读过后，我让孩子们观察这些句子有什么共同点。很快就有孩子发现了，这些句子写了什么动物在哪里干什么。关注到儿歌表达句式的特点，我开始引导孩子们自己“写诗”！
“你还知道哪一种动物，了解它们生活的地点，做的事？”教室里安静了片刻。慢慢的小手举起来了。王雨禾反应最快，他站起身说“棕貂在树上爬得很快乐”。我继续引导孩子们修改这个句子“大家看看书上的句子，帮助王雨禾修改一下，让王雨禾小诗人的诗句跟书上的更像。”还没等别的孩子发言，王雨禾自己就急了，他脱口而出“棕貂树上爬得欢”。我立刻把这个句子写到了黑板上。“仔细读读这个句子，你觉得好不好，好在哪里？”张昱滢同学说“我觉得比书上的句子写得还好。”但是，她说不出好在哪里。岳一祥同学说“我知道。书上的句子只写到动物在哪里干什么，王雨禾的句子还写了干的怎么样！”瞧，咱们的孩子观察力多么敏锐！课文前几行确实没有写到动物的行为状态。肯定了岳一祥同学的发言，我引导孩子们再看“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”，我们发现王雨禾模仿了这两句。其他同学的小手举的更多了。他们说出了一句一句出乎我意料的诗句。“老虎地上捕猎快”我们一起帮助他修改成“老虎森林捕猎猛”。“豹子沙漠跑得快”，同学们指出豹子生活在草原上，于是改成了“豹子草原奔跑快”。“野兔山上跳得欢”，我建议孩子仿照课文中“花间”来表达，最后修改为“野兔山间跳得欢”。马明睿小朋友在我查看大家笔记的时候，小声又羞怯地对我说“我还有一句。”在我的鼓励中，他说出了让大家鼓掌的句子“鲸鱼大海造喷泉”！全班同学鼓掌之后，有个孩子建议把“大海”改成“海面”，我们一致决定听取这个意见，最终得出诗句“鲸鱼海面造喷泉”！这个句子是不是还运用到了拟人修辞手法？
只要我们有意将语文教学指向“语用”，敢于尝试，大胆引导，孩子们总会给我们惊喜，我们一年级的孩子也会成为很厉害的“诗人”哦！
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