随笔

这一周虽然时间不长，但是每天仍旧过得非常充实，备课、上课、听课、改作业、为周六分享做准备......这几部曲不断循环播放。

橄榄树这周基本上都在做练习、改作业、讲题、辅导学生方面度过，周四让孩子们进行了一次有关长方体体积的测试，在找卷子的时候，我感觉那套试卷上面的题太简单了，根本就不能考察出孩子们的真实水平。可是我太高估他们的水平了，有的孩子一节课结束就能把整个试卷做完，可是有的孩子居然拖到晚上才交过来。

一张一张的批改，打分数，发现好多孩子对待这次测试并不太走心，因为上面一个算式的得数是3，到下一个算式就有可能变成了1；明明有三道题，偏偏就能漏掉一个；本来应该计算体积，可是人家对表面积的感觉太强烈，硬是把体积看作表面积进行计算......反正就是各种的失误。

仔细分析错因，难道真的是除了我刚刚说的人为因素外，就没有我的原因吗？肯定是有的，我的教课方式可能哪个环节出现了问题，也有可能当时建构的时候深度不够，或者是我讲练习的时候哪个问题分析得还不到位。必须不断修炼自己，不断成长。

再说说橄榄树的课堂吧！橄榄树教室的孩子这个学期的网课质量特别高，上课的时候被提问到的孩子积极回答问题，其余的孩子则在公屏上打字说出自己的看法。不管回答是否正确，都在努力跟着老师的思路行走，真真切切地让老师感觉到他们生命在场。

宋老师的课堂总是令人佩服不已，向而往之。我的课堂会不会也是这样呢？连着这几周的课堂其实也让我有了这种感觉，可是后来偶尔的一节课中我的手机暂时不在手边，让我体验到了另一处风景。

那天闺女上网课需要用我的手机，于是我提前告知孩子们实际情况，希望他们回答问题始终如一。因为看不到公屏，因为只要提问到哪个孩子总能积极回应，所以我以为他们一直都“在”，依然涛声依旧，可是，下课后当我打开手机一看，顿时傻眼了，一节课公屏上居然只有寥寥数语，大部分孩子，大部分时间都“丢失”了。原来现实并没有我想象的那么简单，那么顺利。

怎么办？怎样才能避免这件事再次发生？必须想办法及早遏制。于是在下节课中我先表扬优秀的，尤其是课堂中不断互动的孩子，哪怕是寥寥几句的也表扬，鼓励他们继续成为美好事物的中心。并且在课堂中也不断以这种方式来鼓励他们，终于发现公屏上的互动越来越多，越来越有想法了。

每个孩子，包括我们成人都是有惰性的，只要脱离了外界的督促，都有惰性存在。遇到问题不可怕，可怕的是束手无策，办法总比困难多，只要想达到目的，没有解决不了的问题。

上周一直忙于备课、上课、批改作业、校正五年级上册的书稿和写课堂实录等工作中，每一件工作对我来说都是一个挑战，更是一种锤炼，要知道经验和成长都是在不断的工作中被修炼成精的。

这一周除了上课和听课外，基本上都在梳理周末在《玩游戏，学数学》群里需要分享的内容，其实我已经多准备了两周的内容，可是提前做事已经成为我的一种生活方式，更是一个好习惯，所以我必须提前这样做，以防临时慌乱，措手不及。

在没有来这个团队以前，我已经把这套书籍从一年级上册一直梳理到二下倒数第四单元，不知道当时是什么原因，居然留下了两单元，所以以前在梳理的时候我就会感觉很轻松，可是现在再次梳理的时候却发现虽然这是一项拉线很长，耗费时间很久的工作，但是从中却有不一样的收获。

以前每次在分享之前，我总会把之前梳理过的内容大致再看一遍，把不通顺的句子，或者认为不合理的地方再捋一遍，最后在毛老师的简书文章里再溜上一圈，看看她曾经走过的路，顺便再顺手牵走几张中意的图片，就这样一篇自认为比较理想的文章就诞生了。

如今以前的文章全部用完了，怎么办？不能偷懒呀，继续梳理，突然发现我现在的思路和以前居然截然不同，以前有时候在梳理的时候会有一种很隔的感觉，但是现在就会产生一种亲切感，有很多语言我可以想象到上课时孩子的状态，然后就模仿当时的情境去梳理，感觉还挺不错。尽管每天腰和背都会疼得令我难受不已，但是和这些收获相比那又算得了什么？

教学相长大概就如此吧，借着孩子的名誉成长，我们一直在路上。