温儒敏曾说过:“没有阅读能力的孩子,升学要吃大亏。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“一个不阅读7的孩子,就是一个学习上潜在的差生。”
阅读力是终生学习能力的具体体现,是在未来社会不被淘汰的重要基石,是获得人生幸福与快乐的重要法宝。《儿童读写三十讲》是一本实操性很强的书,里面的很多做法是可以直接嫁接使用的。在学习课程的时候,我是先听视频,做笔记,然后再看书,从听到写再到悟,有的能够直接用于我现在任教的年级,我就直接使用,比如晨诵,我购买了金子美玲的《向着明亮的那方》一书,用现代诗开启美好的一天,就像书中所说的“教师这个职业是辛苦的,但每一份辛苦的背后,都附带着一份馈赠——与更年轻的生命在一起,就是一份馈赠。”当这个晨诵课程开始时,每天我也是很期待和享受的。
下学期我计划建立班级图书角,就像视频讲解中所说“如果有天堂,天堂应该是图书馆的模样。”所以下学期,我计划发动家长,建立属于我们班级的读书角,借用书中的借阅规则,如果有需要调整的地方,让借阅规则本土化。同时我将联系学校里的下一个年级,举行图书捐赠仪式,我认为把这个仪式正式化,会让学生对读书有更大的兴趣。在班级阅读中,也要进行阅读打卡和阅读奖励,激励政策是保证学生积极性的活水,利用好班会课,给学生写颁奖词,做贺卡,发奖状,举行班级读书交流、年级读书交流。
下学期学生升入三年级,正好是阅读自动化的关键时期,我将抓住这个阶段,争取让学生明白阅读是像呼吸一样自然的事情。虽然之前一直在做班级共读,但是这本书也刷新了我的认知,之前读书执念于让学生写读书记录卡片,但是下个学期不会这样做了,我要让阅读回归阅读本身。
正如书中所说,我们缺乏的不是时间,而是更好的儿童发展观,更符合这个时代要求的课程意识。生命的发展犹如四季,不同的季节,不同的时辰,有不同的重点,在小学六年的周期中,不同时段有不同时段的重点;在同一空间内,不同学科,以及同一学科不同的学习内容,有自己的结构,在同一天,同一周内,学习也是有机的,绝对不是机械的时长堆积。
做一个读书人,让读书成为一件自然的事情。引导自己的孩子以及学生读书,我们需要做的,不是告诉孩子们,书有多好多好,而是我们静静地拿起一本书,静静地温柔地坚定地看着……
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