温儒敏曾说过：“没有阅读能力的孩子，升学要吃大亏。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“一个不阅读7的孩子，就是一个学习上潜在的差生。”
阅读力是终生学习能力的具体体现，是在未来社会不被淘汰的重要基石，是获得人生幸福与快乐的重要法宝。《儿童读写三十讲》是一本实操性很强的书，里面的很多做法是可以直接嫁接使用的。在学习课程的时候，我是先听视频，做笔记，然后再看书，从听到写再到悟，有的能够直接用于我现在任教的年级，我就直接使用，比如晨诵，我购买了金子美玲的《向着明亮的那方》一书，用现代诗开启美好的一天，就像书中所说的“教师这个职业是辛苦的，但每一份辛苦的背后，都附带着一份馈赠——与更年轻的生命在一起，就是一份馈赠。”当这个晨诵课程开始时，每天我也是很期待和享受的。
下学期我计划建立班级图书角，就像视频讲解中所说“如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。”所以下学期，我计划发动家长，建立属于我们班级的读书角，借用书中的借阅规则，如果有需要调整的地方，让借阅规则本土化。同时我将联系学校里的下一个年级，举行图书捐赠仪式，我认为把这个仪式正式化，会让学生对读书有更大的兴趣。在班级阅读中，也要进行阅读打卡和阅读奖励，激励政策是保证学生积极性的活水，利用好班会课，给学生写颁奖词，做贺卡，发奖状，举行班级读书交流、年级读书交流。
下学期学生升入三年级，正好是阅读自动化的关键时期，我将抓住这个阶段，争取让学生明白阅读是像呼吸一样自然的事情。虽然之前一直在做班级共读，但是这本书也刷新了我的认知，之前读书执念于让学生写读书记录卡片，但是下个学期不会这样做了，我要让阅读回归阅读本身。
正如书中所说，我们缺乏的不是时间，而是更好的儿童发展观，更符合这个时代要求的课程意识。生命的发展犹如四季，不同的季节，不同的时辰，有不同的重点，在小学六年的周期中，不同时段有不同时段的重点；在同一空间内，不同学科，以及同一学科不同的学习内容，有自己的结构，在同一天，同一周内，学习也是有机的，绝对不是机械的时长堆积。
做一个读书人，让读书成为一件自然的事情。引导自己的孩子以及学生读书，我们需要做的，不是告诉孩子们，书有多好多好，而是我们静静地拿起一本书，静静地温柔地坚定地看着……
网友评论