【教育随笔】

      “又做对了。”坐在角落里的一位学生惊呼起来。

        今天上午，我在班里讲病句专项题，讲到第二题时，一位中下游的学生抑制不住内心的激动之情，偷偷地“喊”着，谁成想，内心的激动已经盖过了那份谦虚。这声尖叫，还是被我听见了。

        我故作不知，问到:“谁又做对了？”

        他竟毫不掩饰:“我。”举起双手，确有起立炫耀之意。我将目光投向他，他的脸颊开始泛红，露出丝丝缕缕的怯意，嘴角勾出了一个完美的弧度，脸部的肌肉也随着起舞，眼神中都饱含着喜悦。

        看到他的反应，我的内心也泛起波澜，兴奋之感溢满了身体的每个角落。这才是教育应该具有的作用和心情。

        现在想来，我应该让这位学生描述一下他那时的喜悦，让大家共同感受丰收的快意。

        随后，我思考这件事。我的教学方式太过古板，语文课堂上毫无快乐可言，对于他们，应该多一些鼓励和欣赏。平时的教学工作中，尽可能地关注每一个学生，因势利导，因材施教。

        说到这里，我想起马昊智，考取了高分，拿着试卷到我办公室炫耀。所以，可以适时地进行测试，给他们一个惊喜，带给自己一份快乐。