在不同的人的眼里，好老师的标准也是不尽相同的。在某些追求政绩的领导眼里，带的班考得分数越高就越是好老师，在不少家长眼里也是如此，以分数论英雄似乎是老师和学生共同的命运，领导以分数来衡量老师业绩，老师以分数来区别学生。至于分数是怎么来的，是通过高强度机械训练得到的，还是通过启发和培养学生学习兴趣得到的，在所不问。
我从不反对分数，我认为分数其实是学生学习能力高低的表现之一，但是我反对通过压榨学生时间、牺牲学生对世界的好奇心甚至健康来提高成绩。从教了十几年，发现一个现象：凡是通过老师启发而培养了学习兴趣和学习主动性的学生，他的学业能够持续发展，大学甚至参加了工作还能保持学习习惯，凡是通过压榨式学习考上大学的，读大学也是混毕业证的。这也许就是我们大师培养概率低的原因。分数绝对不是教育的目的，教育的目的是通过各种手段，强化人的学习欲望，提高人的学习兴趣，培养人的意志力，开拓人的见识，完善人格，为党育人，为国育才。
或许是因为社会普遍存在的焦虑和过头的竞争气息向青少年侵染得太早，才使得全社会还不能摆脱以分数论英雄偏见，也就是，以分数论英雄可能还会存在一段时间。在我眼里，固然要重视分数，因为高分可以高能，说高分低能毫无根据，不符合现实。此外，大学通过分数来录取，能够统一标准，容易操作和看起来很公平。但是，一个好老师绝对不是用分数来衡量的，要看老师工作的责任心，要看十年以后他的学生在深造或者工作所达到的成果，要看这个老师把学生是不是把学生当做自己孩子去对待，关心孩子的全面发展，尤其是身心的健康。
一个好老师要能够以自己的言行和高超的教学艺术，在孩子心中埋下善良、坚强、上进和宽容的种子，让爱国主义在孩子心里生根发芽，为孩子的终身发展打下牢固的基础。十年树木，百年树人，对老师的评价不急于下结论！
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