《做一个快乐而又专业的班主任》
一个学生就是一个世界。学生心灵世界是极广阔的天 地， 我们老师，特别是班主任老师，在广阔的心灵世界里 耕耘。其责任是重大的，其劳动是神圣的！优秀的班 主任多视工作为享受，他们的教育生活是愉快的，他 们的人生是幸福的！南京师范大学著名教授班华认 为，不是任何久都能胜任班主任的，也不是任何一个 班主任都能体验到班主任劳动的快乐和幸福的。班主 任教育劳动是一种专业性的劳动，要胜任班主任的教 育劳动，就需要逐渐地走向专业化。班主任专业化 是一种特殊的专业化问题，具有一定的目标要求和内 容，也是班主任持续发展的过程。 班华教授研究指出：精神关怀是班主任专业劳动的核 心内容，“关，理解、尊重、信任”是关怀情感的基 本表现，只有经过努力，发挥了自己的教育智慧，创 造性地劳动，感受到自己劳动的价值，感受到它的神 圣性，才能享受班主任劳动的快乐和幸福，才能真正 体验到人生的意义。 随着时代和教育改革的发展，我们对待教育的态度、 价值、知识、技能和教育行为都需要不断地调整、 修订。从个体发展说，我们每个人都具有“未完成 性”，为了自己更成熟，教育智慧潜能得到更充分发 挥，我们不断向自己提出新的、更高的专业化目标， 需要不断学习。调查表明，近60%的被调查者已经自觉 认识到终身学习、可持续发展的重要。终身学习、持 续发展是班主任的权利，也是义务，是责任，是班主 任自我提升、自我实现所必需的。 教育、教学本身是我们班主任生活的主题，其中有付 出之乐，也有获得之乐，有助人之乐，也有创造之 乐。只要不放弃对幸福的追求，就会把心融入其中， 就会把情感和智慧融入其中，如苏霍姆雷林斯基所 说：“把整个心灵献给孩子。”陶行知先生认为“先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”
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