这几天我们在学习《静悄悄的革命》的第三章课程设计。大家对综合学习和学科学习进行了讨论，从最初的浅显理解到今天的有人欲欲跃试把综合学习用到自己学校。这个过程虽然我们最初的理解都有些偏差，但是这个共同学习的过程恰是综合学习开展必经过程。回想自己前几天的写的学习收获，倍感纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。今天常老师举例各个学科围绕一个主题开展学习，看似是综合学习，其实还是围绕自己学科特点开展这个主题，还是学科学习。自己之前还以为这就是综合学习，通过今天的学习让我对综合学习有了更近一步的了解。
学习了今天的内容，我不禁想起我们校长在读《静悄悄的革命》这本书47页内容“为了让学校从内部开始变化”这节内容时，对佐藤学教授“每次访问学校时，被各种烦恼缠身的教师们向我求助，我却无力向求助者提出行之有效的建议，即使发表一些见解，也因是局外人而给人隔靴搔痒之感，这些都令我难以忍受。”这段文字。我们校长做出的批注思考“做班主任的爱人向我寻求班级具体可行的解决办法时，往往我都是难有最佳的解决办法，当爱人笑我只会“纸上谈兵”时，我自知自己的功力还不够，道行还不深，因此，更加坚定读书学习的脚步，现在看来作者也有过同样的困惑啊。”是的，佐藤学教授在最初研究的5年也困惑过，自己的研究到底能给大家什么帮助？最终当他的综合学习得到认可，为我们服务时，就是他对我们的最好帮助与指引！综合学习课程的意义:一是具有进行公民教育的意义。它的开设是让每个人在生活中都树立主人翁精神，发现问题对遇到的事情都有参与意识。另一个意义在于“学习”的‘学习’方法。从活生生的人那里学习，从活生生的现实生活中学习，是综合学习的特点，离开这一特点的综合学习，其结果只会一事无成。
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